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数控车工中级考工课程建设调研报告 张俊霞 马军星 一、课程建设措施 建设目标： 不断探索数控车工中级考工课程建设的新理念、新举措和新途径，加大精品课程建设专项经费投入，建立符合课程建设需要相适应的相对完善的建设机制。 建设内容： （1）精品课程建设领导小组与精品课程建设规划 A、充分发挥精品课程建设领导小组的作用 成立精品课程建设领导小组。充分发挥精品课程建设领导小组的作用，进一步加强对校级精品课程建设的领导与指导;全程组织、参与、指导课程建设， 组织精品课程建设的验收与评审。 B、按照国家级、省级精品课程建设要求不断优化、完善与实施数控车工中级考工课程的建设规划 （2）精品课程建设专项经费 设立数控车工中级工课程建设专项经费， 增大投入力度， 经费使用效益高 建设措施: A、学习国内有关课程建设的先进经验。 B、遵照国家有关法律、法规出台精品课程建设资金投入和管理办法。资金使用由学校计划安排，并进行充分论证，设备采用学校统一采购方式，由纪委、财务、专业领导小组监控运行，确保资金的合理使用， 提高资金的使用效益。 C、严格执行财务管理制度。 二、专业培养目标 建设目标： 根据本专业所对应行业、企业职业岗位(群)的新要求、新变化、新标准，形成不断适应行业技术新要求、新变化、新标准的建设机制; 培养目标定位准确，适时调整专业培养目标，职业岗位指向明确加快发展、新材料四大新兴产业重点发展新材料、先进制造业。机械产业着力建设机械基础件、专用汽车改装和汽车零部件、配套件、新型环保机械、电气产品五大基地职业岗位向图一 数控技术应用专业职业能力分解图 三、人才培养模式 建设目标: 通过“校企深度融合，工学有机结合”,构建“一条主线，双证沟通，三个结合”人才培养模式. （1）校企合作 建设内容： 校企合作是工学有机结合、双证有效沟通的实现途径，是人才培养模式创新的结合点；课程建设指导委员会是联系企业、学校的桥梁，也是市场需求、行业岗位变化的信息传感器。 A、制订人才培养方案，依托苏州机械制造行业，吸收行业企业专家，调整、充实课程建设指导委员会(行业、企业专家成员占70%以上)， 充分发挥课程建设指导委员会在联系企业的桥梁作用和课程建设的指导作用，参与人才培养方案的制订与课程建设的全过程；提高人才培养的针对性、有效性和对社会的适应性。根据人才市场的需求调查，课程建设指导委员会与专业带头人一起分析论证职业岗位的变化，确定专业培养目标方案，进行可行性分析，并参与课程建设、实训室建设、课程教学、教研科研、人才培养质量评价等过程。 B、开展课程建设，一方面与现有企业在人才培养和课程建设的深度上进行深层次合作与探索，达到校企融合的深度，另一方面积极寻找新的合作企业，拓展校企合作建设专业的广度; C、实施人才培养方案，一方面互兼互聘，提高教师队伍的专业技能教学水平，学校从企业聘请现场专家进行理论课教学和实训指导，企业聘请教师到企业兼职承担科研任务， 接收教师到企业顶岗实践; 另一方面共同培养和评价学生，企业接收学生顶岗实习和生产实践，校企双方派出指导教师指导和评价考核学生；学生通过企业的真实职业环境，提高专业技能和对实际岗位的适应能力，实现与企业岗位对接；根据企业需求，大力开展 “订单式”培养和短期培训，“订单式”培养比例确保达在校生的40%以上。通过校企合作，建立校企合作办学机制， 形成“校企深度融合、工学有机结合、双证有效沟通”的人才培养模式。 建设措施: A、优化课程建设指导委员会成员结构，发挥课程建设指导委员会的作用 在现有课程建设指导委员会的基础上，新聘请名行业企业专家充实课程建设指导委员会，发挥他们在市场需求、行业岗位变化的信息快捷、调查方便的作用，和对职业岗位所需知识、能力、态度要求的前瞻作用，每年定期召开2次以上会议，论证和制订人才培养方案，参与课程建设的全过程。 图二 “一条主线，双证沟通，三个结合”的人才培养模式 B、实施“订单式”人才培养与培训。根据机械制造企业对岗位和能力的要求，与行业企业共同制定、实施培养方案，共同评价人才培养质量。加强与企业的联系，为企业进行专业技术人才的培养与培训，使“订单式”培养比例达到40%以上。根据不同企业的要求，确定培训项目，建立 “基本技能+专业技能” 的积木式培训模块，形成相应的技能培训项目课程体系。建立学员考核标准，让企业参与对学员的考核。 图 “订单式”人才培养、培训 47 CAD/CAM软件应用能力 岗 位 产品设计岗位 机电维修岗位 维修管理岗位 产品营销岗位 职业岗位能力 机械零部件设计能力 机械制图、识图能力 机械维修工艺设计能力 数控机床编程与维修能力