JUZ高中二学年语文春江花月夜课件.docVIP

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 刘禹锡《石头城》 春花秋月何时了，往事知多少？ 李煜《虞美人》 时间 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维《鸟鸣涧》 星垂平野阔，月涌大江流。 杜甫《旅夜抒怀》 空间 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继《枫桥夜泊》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 。 苏轼《水调歌头》 愁绪 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 柳永《雨铃霖》 同来望月人何在，风景依稀似去年。 赵嘏《江楼旧感》 爱情 “子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”  “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。” “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 《论语》 苏轼《念奴娇??赤壁怀古》 辛弃疾《南乡子》 李煜《虞美人》 人类的渺小――浩渺宇宙（空间） 人生短暂――历史长河 （时间） 　　 、 “欲向相思处，花开花落时。” 薛涛《春望词》四首之一 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 晏殊《浣溪纱》 “落花人独立，微雨燕双飞。” 晏几道《临江仙》 “春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？” 《红楼梦》 “流水落花春去也，天上人间。” 李煜《浪淘沙》 年光流转 红颜易老 生命无常 一是诗中多处用了比喻 “月照花林皆似霰” (明喻)生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。“空里流霜不觉飞” (暗喻)，是抬头仰望所见。由花林似霰，进而联想到月光如霜。虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，写出了月光的柔和细腻。 二、暗示手法抒写相思之情 “白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“梦落花”暗示春将尽；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。 三、运用拟人手法 “不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？ “可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。 人多情而物无情，运用拟人手法， 将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。 这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 四、虚实相生、情景交融 一、构思精巧 　　以“月”为中心，纵横联系，作为抒情写景的线索，作者一面以明月初升到坠落的过程作为全讨起止的外在线索，一面不以月亮为景物描写的全体和抒写离情别绪的依托,使全诗显得神气凝聚，浑然一体。 二、在语言风格上，既有民歌的清新明朗；又有文人的婉丽华美。 顶真句法、问答句式，双声叠韵词语的运用使《春江花月夜》具有浓郁的民歌情调，给人一种续续相生，连拊接萼，摇曳多姿的感觉。 　 词藻华美，音韵婉转，具有文人诗的风味。 三、整齐而带有变化的章法 　　《春江花月夜》写的是静谧的夜晚,不能用李白《蜀道难》的句式大开大合，为了表达宁静的气氛，此诗在章法上追求整齐，但过于整齐就显得呆板沉闷。因此在章法上，《春江花月夜》诗整齐而颇具变化。 《春江花月夜》诗共36句，像9首绝句组合而成，显得整齐匀称，但每过一绝，韵律和内容却有变化、发展。 　　在句法上，整句、散句反复串插使用，排比、对偶代表着整齐和谐，排比对偶穿插在散句中，富于变化。 一、了解作者及写作背景。 二、流畅诵读，感悟诗歌。 三、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。 四、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。 五、总结全诗及布置课后作业。 【教学思路】 一、分析《春江花月夜》以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。 二、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。 扬州人,唐代诗人。曾官兖州兵曹。唐中宗神龙间