2019年小学六年级下册数学期末试卷分析.docVIP

2019年小学六年级下册数学期末试卷分析 一、试卷分析 这次小学六年级数学试卷，依据《数学课程标准》精神，紧扣教材内容，较好地体现了数学新课程理念。结合学生实际，面向全体学生，数学试卷覆盖知识面大，特别是对新教材新增加的知识概念，如中位数、众数、负数、可能性、打折、位置与方向、观察物体等进行了考查，注重基础知识，重视应用能力，难易适度，题量适当。试题内容比较丰富，注意联系学生生活实际，有答案不唯一的开放性试题，有检测学生动手操作能力的试题，还有联系生活实际解决问题的试题。试题内容编排图文结合，生动活泼。试题体现基础性、实践性、开放性、时代性的特点，对进一步实施新课程改革，将起到积极的导向作用。 二、学生答题情况分析 1、计算题 这部分试题包括求未知数X、简便方法计算、递等式计算内容。从答题情况看，大部分学生计算准确率较高，能比较熟练地口算，能正确地运用运算定律进行简算，能运用等式的基本性质和比例的基本性质求出未知数X的值，对四则运算的算理、混合运算的顺序也掌握得比较好。但也还存在以下一些问题：（1）算理不清。如有的学生将17.68÷5.2算为3.04；究其原因，是学生对算理理解不深透所致，无法根据等式性质解方程。（2）运算法则掌握不牢固错误多。（3）感知粗略，思维不精细。如有的学生把“－”看成“＋”，所有这些问题，反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练，对一些运算定律还未理解和掌握，缺乏良好的学习心理等现象。 2、概念题 这部分试题包括填空、判断和选择题三部分，主要考查学生对小学阶段数学概念的掌握情况以及运用所学知识解决问题的能力。 （1）填空题（20分）。从答题情况看，大部分学生对数学基本概念、基础知识还是掌握得比较好，而且也能够运用所学知识概念解决问题。这部分内容存在的主要问题有：（1）思维不精细，遗忘快。如将137000000省略“亿”后面的尾数时，有的学生漏写“亿”（2）概念意义理解不透彻。（3）数学推理能力弱。对于填空题第7题，部分学生无法根据“长方形的纸中剪一个最大的半圆”这一关系，推理求出圆的半径，进而求出圆的面积。所有这些问题，反映了一些学生对一些数学概念理解不透、不深刻，灵活运用所学知识解决问题的能力不高等现象。 （2）选择题（4分）。这里主要涉及比、圆柱体、可能性及一些基本数学概念，从答卷中可以看出，学生对数学基本概念掌握得较好，但仍存在以下主要问题有：①有的学生观察不精细，缺乏认真的学习品质，出现了“把5克糖放入20克水中，糖与糖水之比是1：4”的失误。②有的学生没有深入理解可能性的意义，综合运用数学知识的能力薄弱，导致第3题的可能性判断失误。 3、操作实践题（7分） 这部分试题包括画对称轴、图形的平移与旋转、比例尺的应用、位置与方向、画平行线等内容。从答题情况看，这部分内容的得分率比较高，大部分学生对以上数学概念掌握得比较好，能够运用所学知识，通过实践操作解决问题。这部分内容存在的主要问题有：①有的学生未能按要求正确地将图形进行旋转。②有的学生不能根据图示进行测量推算，正确求出比例尺。③有的学生不能根据提示确定电信大楼所在位置。这些问题，反映了部分学生的空间观念有待加强培养，学生的动手操作能力欠缺所致。 4、解决问题（33分） 解决问题这部分内容试题呈现形式多样化，除了文字式外，还有对话式、表格式等，主要考查学生对常见数量关系的掌握情况和运用所学知识解决实际问题的能力，检测学生数学应用能力。从答题情况看，大部分学生能根据题意，正确地进行解答，对于求平均数问题、路程问题、打折问题及应用比例知识进行解答等数学问题的解决完成得较好，但仍存在以下明显的问题：①概念理解偏差，推理失误。②数量关系不清晰，导致错误，所以弄清数量关系；③数学应用意识薄弱，不能根据日常生活的经验特点，灵活地运用数学进行思考解答。④计算不熟练，计算结果出错。是关于求圆柱表面积与体积的数学问题，许多学生能正确列式，但由于数据较大，计算过程繁杂，难以求得正确得数，造成失误。这些问题，反映了还有一些学生没有养成良好的审题习惯，对一些数量关系未掌握，解决问题的能力不高的现象。 三、存在问题及下步计划 1、从这次试卷中可以看出，还有一些学生的其本的数学基础知识掌握得不够扎实，知识缺漏比较多。因此，在教学中，教师要遵循学生的认知规律，遵循儿童特有的认识规律，根据“动手操作，初步感知——借助想象，建立表象——观察比较，抽象概念——多样运用，深化概念”的认知序，重视学生获取知识的思维过程，切实加强基础知识教学。对于一些容易混淆的概念或法则，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联系，进而梳理、形成概念网络结构，促进数学概念系统化。 2、从这次试卷分析，还有一些学生在计算上出现差错，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，教