三年级数学下册第4单元导学案[人教版].docVIP

白衣阁乡小学 三 年级下册 数学 导学案 课题：口算乘法 集备教师：张淑霞 导学案编号：第一课时 学校：柳行头小学班级： 授课教师： 小组： 学习小主人： 预习反馈：优秀（ ） 良好（ ） 及格（ ） 不及格（ ） 检查人： 导 学 流 程 我的记录 导 学 流 程 我的记录 【目标导学我清 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。?2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。?3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力? 教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。?教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 学习重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 学习难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 【自主习探究×3 探讨口算方法。 学生独立思考、交流解决问题的方法，口算算式15×3。 你是怎样算出得数的？同桌交流方法。 学生回报计算方法： 讨论交流；你喜欢哪一种方法？为什么？ 师：小结方法：小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘， 再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法 3.课件出示42页情景图，师：你从图上发现了什么？谁能帮她算一算这些橙子一共多少个？ 学生思考并解答，说说自己的方法 4.课件出示42页苹果情景图，你从图上发现了什么？ 学生交流并解答，小组讨论如何计算得更快。 小组汇报，12×2=24 24×100=2400 100×20=2000 20×20=400 2000+400=2400 120×4=240 240×10=2400 120×5=600 600×4=2400 讨论交流；你喜欢哪一种方法？为什么 师：小结口算方法；整百整十数乘整十数的口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最简便。 【达标应用1．口算下面各题（课件出示） 30×4???? ???????70×50??????? ??300×7? ??????? 200×8?????????? 29x2????????? 300×30????? 2.独立完成42页做一做。看谁算的对又快。? 你是怎样算的，说一说口算过程。 （1）独立完成第44页练习九第5题。 （2）同桌交流各自的计算方法? （得数答错的学生自己出一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）? ）独立完成第44页练习九第6题。 以游戏的形式完成第44页练习九第8题。 以小组为单位展开游戏，比一比哪组最快拿到红旗 【课堂反思我提高】 白衣阁乡小学 三 年级下册 数学 导学案 课题两位数乘两位数（不进位）的笔算方法集备教师：张淑霞 导学案编号： 第二课时 学校： 柳行头小学 班级： 授课教师： 小组： 学习小主人： 预习反馈：优秀（ ） 良好（ ） 及格（ ） 不及格（ ） 检查人： 导 学 流 程 我的记录 导 学 流 程 我的记录 【目标导学我清楚】 学习目标： 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 ?2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。? 3、学会?两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 学习重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 学习难点：掌握乘的顺序；理解第二个因数十位上的数乘第一个因数，乘得的数的末位要和因数的十位对齐 【自主习探究 三 师；先算什么？再算什么？ 先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：?第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240 在240的旁边注明24×10的积 6.再次引导笔算方法? 先用哪位上的数去乘24？乘得的数是多少？写在哪儿？再用哪一位上的数去乘24？乘得的数写在哪儿？为什么乘得的24中的4写在十位？ 7.小结.不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位） 【达标