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2012—2013学年度下学期思茅第五小学五年级语文学业水平测试试卷质量分析 姚建萍 一、试题简析 本次基础知识题型有看拼音写词语（），（），（），（），（）按要求写句子（）。基础部分八个题难易适中充分考察了学生对平时所学知识的掌握情况，具有一定的灵活度和区分度。阅读与包括两篇短文写反义词理解句子，体型灵活、主要考察了学生阅读和分析的能力。第是习作（%）：以“-----的我”或写一件感动的事。 二、全年级统测情况简析 （一）考试与评卷情况 本次期末学业水平测试由学校统一安排，实行单人单坐。由校内教师交叉监考，教导处统一组织流水评卷。 （二）全年级语文成绩概况 实 考 数 分数段 最高分 最 低 分 平 均 分 合 格 率 良 好 率 优 秀 率 0-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 县（区）小 125 3 10 18 20 52 22 0 97.6 21.1 78.23 89.6 71.65 59.2 注：合格率指60——100分数段的统计数；良好率指70——100分数段的统计数；优秀率指80——100分数段的统计数。 从以上的成绩统计中较客观地反映了我校五年级的语文教学在学校领导的高度重视下，学生期末的统测情况。虽然教师经过了一学期兢兢业业地不懈探索和努力，但总体来看学生们所取得的成绩不够理想，整体质量还有待提升，须从基础抓起。 三、抽样50份学生答卷情况分析 题号 内容 分值 难度值 标准差 区分度 一 书写规范，卷面整洁。 2 0.02 0.07 0.01 二、1 看拼音，写词语。 10 0.18 2.61 0.02 二、2 给加点字选择正确的解释，并将序号填在括号里。 2 0.26 0.55 0.13 二、3 把下列词语补充完整。 4 0.16 0.88 0.06 二、4 选择词语中完全是褒义词的一组。 1 0.26 0.44 0.36 二、5 想一想“发”字可以组成那些词，然后将恰当的填入括号内。 2 0.49 0.59 0.15 二、6 按原文填空。 7 0.16 1.92 0.04 二、7 把下列句子补充完整。 6 0.12 1.30 0.04 二、8 按要求改写句子。 6 0.46 1.93 0.09 三、1 在括号里填上合适的词语。 1.5 0.34 0.46 0.21 三、2 给第二自然段空白处加上标点。 1.5 0.57 0.52 0.33 三、3 分别用下面的词语造句。 4 0.21 1.27 0.06 三、4 缩写句子。 1 0.36 0.45 1.00 三、5 画出第一自然段的中心句。 1 0.23 0.41 0.50 三、6 写出威尼斯“三绝”。 1 0.40 0.48 0.88 三、7 体会词语及描写的好处。 3 0.42 1.13 0.21 三、8 画出括号里正确的词语。 2 0.24 0.61 0.18 三、9 加标点。 2 0.44 0.55 0.23 三、10 照样子写词语。 2 0.26 0.67 0.19 三11 理解词语。 2 0.58 0.71 0.29 三、12 体会词语的含义。 2 0.50 0.84 0.30 三、13 入情入境体会文章含义，写话。 2 0.44 0.89 0.37 三、14 理解句子 第一大题：书写规范，卷面整洁。（2分） 总体来说，本年级的书写不够理想。一方面体现出学生学习态度不够端正；另一方面是书写习惯差，潦草或涂了写，写了涂。 第二大题：基础知识。 1. 看拼音，写词语。（10分） 此题既是对拼音的测评，也是对生字、词语的测试。最低分0分，有1人，占 0.8%。满分的同学69人，占55.2%。学生出错的主要原因是混淆形近字。但有部分学生是不会拼读音节、一些易混音节的拼读掌握不够好。还有就是不够认真而写错别字。如“哗笑”的 “哗”写成了“华”；“允诺”的“允”写成了“充”或少写一点，“诺”写成了上下结构；“破绽”写成了“破定”，“妒忌”写成了“嫉妒”“矮小”写成“短小”。 2. 给加点字选择正确的解释，并将序号填在括号里。（2分） 全对的有46人，占36.8%，0分的有2人，占1.6%。大多数学生错在第一题选B。 3. 把下列词语补充完整。（4分） 全对的只有58人，占46.4%，0分的有1人，占0.8%。错的学生大多是“深情厚谊”的“谊”写成“意”、“百折不挠”的“折”写成“拆”，“挠”多加了一点；“同心协力”的“协”右边的“办”写成了“力”或“为”。 4. 选择词语中完全是褒义词的一组。（1分） 全对的有98人，占78.4%，零分的有30人，占24%。出错原因主要是不理解什么是褒义词的含义和所给词语