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第四单元 《表内乘法（一）》单元分析
一、课标要求
《义务教育课程标准（2011版）》在 “学段目标”“第一学段”中提出了“经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，建立数感。初步形成运算能力，发展抽象思维。培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）。让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）”。
《义务教育课程标准（2011版）》在“课程内容”中提出了“结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
三、学情分析
本单元是学生学习乘法的开始，遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上，提供大量同数相加的现实情境，架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。在理解意义的基础上熟记2～6的乘法口诀，并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。同时为后面学习6～9的乘法口诀做好方法上上的准备，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学目标：
1、知识目标：
（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、能力目标：
使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
3、情感目标：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
五、教学重难点
本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。
教学时间安排：12课时
第一课时《乘法的初步认识》
教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
教学准备：课件，小棒等
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．创设情境
2．师生交流
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义
（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？
（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？
有几个这样的数相加？
2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里共有几个人？
观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？
3．加深体验，感受学习乘法的必要性。
（1）出示问题三：过山车里共有多少人？
（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？
（3）学生列出算式：
（4）按要求列算式：
板书：
4．同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
板书
师：
即：
读作：
6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习 ：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1．看游乐园过山车上共有几人？
小火车上共有几人？
荡秋千共有几人？
2．书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演：Ww W.x k B 1. c Om
归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第二课时乘法算式中各部分的名称
教学内容:教科书第48页例2、做一做及练习九第1～3题
教学目标:
知识与技能：
1、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
2、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的
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