仁爱英语七学年下册Unit5教学案例设计.doc

前言 《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、《英语课程标准》的基础上编写的。以学生，教师和教学的实际为出发点，解读教学目标，创设教学情境，提供教学素材，节省老师备课时间，易于操作。其活动设计注重交际，符合学生认知规律。案例的课堂资源丰富多彩，形式多样，可以满足不同地区的实际需要。 ● 整体特色 本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写，一课一例。每节课设计为45分钟，可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指教学方案为编写模式。其中台词用英语；场景、活动说明、补充材料、文化意识、注意事项等放在括号内用汉语表达。五指教学方案分为五步，标注时间建议。 Step 1 Review 第一步 复习　（时间：—分钟） 导入本课新词句。可以用课本上的图片、教具、chant、歌曲、游戏、直观表演等复习导入本课新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论，学生的经验是学习的重要基础。激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础，引出本课新词句。 Step 2 Presentation 第二步 呈现　（时间：—分钟） 　　呈现对话或短文等本section重点活动的情景。找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在用中学打基础。下面步骤中的交际不只是死记硬背，而是灵活运用，在用中学。 Step 3 Consolidation第三步 巩固　（时间：—分钟） 语音、语调练习。看第二步中找出的关键词，不看课本，模仿原文对话。所有学生分组互相检查。 Step 4 Practice 第四步 练习　（时间：—分钟） 呈现书上其他活动，在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中巩固和学会使用目标语言。 Step 5 Project 第五步 综合探究活动　（时间：—分钟） 让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言综合运用能力和探究能力，体现学了就用的原则。有活动产品。对学生提出的要求非常具体。 ● 编写特点 本书各单元列出了教学目标。各案例以section为编写单位。每个section包含如下内容： 首先指出了各section的重点活动，即本课呈现的重点内容。然后是 一、教学目标：用英语分类呈现本section教学目标。 二、教具：考虑不同地区实际情况，可以有多种选择。 三、五指教学方案 另外， 我们在编写的过程中，为了操作方便，统一了格式，现说明如下： S—Student, Ss—Students T —Teacher S1—Student 1 S2—Student 2 最后，我们诚挚地感谢长期以来大力支持我们的广大师生们。本书是设计者和撰稿人的精心奉献，意在给您提供一份建议。希望能够抛砖引玉，激发您的灵感。但是由于水平有限，加之时间仓促，疏漏与错误也是在所难免的。我们期待着您的关心，也期待着您的批评和指正。 北京市仁爱教育研究所 2005年12月  Unit 5 教学目标 语 言 知 识 类别 内 容 课次 要求 语音 ?// // /ｔ/ /ｄ/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ｌ/ /ｍ/ /n/ // 词 汇 wake，early, first，day, term，must, still, by，on foot, the same to, usually, always，Ms., boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane 1A 掌 握 weekday，around，bird，catch，walk，never，sometimes，ride，park, game, late, weekend 1B guest，life，almost，bicycle，break, finish，spare，basketball，football，read,story，clean, dance，piano，library, once，twice, week, listen，music, write，supermarket 1C pleasure，volleyball，while 1D playground，lab，room，gym，classroom，building，pool，thing, card，motorcycle，road， physics 2A most, better, minute, shelf, great, dear, borrow, course, keep, return, post