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第四讲 生活中的问题
——百分数的应用
[教学内容]:
《佳一数学思维训练教程》秋季版,六年级第4讲“生活中的问题——百分数的应用。”
[教学目标]:
知识技能:
1、了解日常生活、生产及经营管理中的最优问题的基本特点和解题思路。
2、合理应用数学知识解决实际问题的过程中,要注意采取调整、比较的思想方法,从而找到解决问题的最佳方案。
数学思考:
1、通过小组合作、自主探究,提高学生解决实际问题的综合能力。
2、在解决实际问题时,让学生知道数学来源于生活,并应用于生活的道理。
问题解决:
尝试从日常生活中发现并提出有关百分数的数学问题,并探索分析和解决问题的方法,了解解决问题方法的多样性。
情感、态度与价值观:
1、通过观察、归纳、类比、推理等数学活动,感悟数学知识的内在联系,以及培养学生应用数学知识的意识,开阔学生的解题思路,提高学习数学的信心。
2、培养学生的小组交流、团结协作的精神。
[教学重点和难点]:
合理应用数学知识解决实际问题的过程中,要注意采取调整、比较的思想方法,从而找到解决问题的最佳方案。
教学重点:
理解日常生活、生产及经营管理中的最优问题,掌握其基本特征和解题思路。
教学难点:
学生在经历知识形成、发展的过程中,培养自主探究、归纳提升的能力。
[教学准备]:
动画多媒体语言课件
第一课时
教学过程:
教学路径 学生活动 方案说明 情境引入
教师引导:通过这段时间在佳一学校的学习,作为一名六年级的小学毕业生,我们对小学阶段的数学知识已经有了初步了解,同学们能不能悟出学习数学到底有什么用途?它能帮助我们解决生活中的哪些事情?
学生讨论、交流,教师巡视、倾听。
追问:具体谈谈都可以解决哪些问题?你们都遇见过什么问题?
叙述:是啊!其实我们在日常生活里都有意或无意的遇见这些问题,同时运用数学知识解决过它们。
情境引入:(课件出示场景)星期六小红和妈妈一起对家里各种开支进行了系统的整理,她们坐在书桌前,妈妈说:“小红,你们帮妈妈算出咱们家二月份的收入是多少吗?”小红说:“没问题!”
老师也想邀请同学们一起去看看她们都遇到哪些问题,让我们也去一显身手好吗?
二、自主探究
1、自主探究之一(课件出示)
例1:从2011年9月1日起,我国个人所得税规定:公民每月工资(薪金)所得未超过3500元的部分不纳税,超过3500元的部分为本月应纳税所得额。此项纳税按下表累进计算:
点击下一步,题干缩小分步出示问题:
(1)妈妈二月份工资收入5200元,那么应交纳税款多少元?
(2)爸爸二月份交纳税款30元,那么他二月份工资收入大约是多少元?请参阅新标准。
学生审题,组织讨论:根据题意,你们了解到了那些信息?
师:所缴纳的税款应该怎么去计算呢?
课件出示解析:
税款=应纳税额×税率
师:累进计算指的是什么呢?
解析下一步:
“累进计算”指的是分段缴税累计收税。
学生尝试解答,教师巡视个别指导。
提问:妈妈的工资5200元应纳税额分哪几段?
解析下一步:
5200=3500+1500+200
追问:根据不同的分段应如何纳税?
课件出示答案:
解:由表中信息可知:
5200=3500+1500+200
1500×3﹪+200×10﹪=65(元)
答:妈妈应缴纳税款65元。
根据“税款=应纳税额×税率”的数量关系,还知道税款、应纳税额、税率的什么关系?
学生尝试解答第二题,初步判断爸爸的工资应在哪个分段中?
学生交流、讨论:根据当超出金额达到1500元时,应缴纳税款1500×3﹪=45(元);而爸爸所缴纳的税款为30元,所以他二月的收入要低于5000元。
提问:这里的30元所对应的应纳税额是多少呢?
课件出示解析:
应纳税额=税款÷税率
课件出示答案:
由题意可知,爸爸的应纳税额为:
30÷3%=1000(元)
则爸爸的月工资为:
3500+1000=4500(元)
答:他二月份工资收入大约是4500元。
比一比:两题有什么相同和不同地方?
小结:解决日常生活中这样分段缴税问题时,要注意联系实际,找出题中应纳税额对应的税率,通过分段的思想方法找到解题的办法。
2、自主探究之二
妈妈和小红算完收入之后,妈妈就和小红说:“陪妈妈一起去逛商场怎么样啊?”小红高兴的说:“好啊,好啊!”于是母女两人就向商场走去……
课件出示:
例2:星期六下午,小红和妈妈一起逛商场,看到甲、乙两个商场出售同样品牌的运动鞋和羽绒服,都是小红想买的。两件商品的原价相同,正逢商场促销,甲商场一律七五折优惠,乙商场满300元送100元购物券(购物券当日不可使用)。运动鞋每双160元,羽绒衣每件280元。妈妈问小红到哪个商场买更合算?
学生通过读题,把相关信息说给同桌。
运动鞋和羽绒
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