初中英语教学实践及反思3套模拟卷.docVIP

初中英语教学实践与反思 模拟试卷 1? 一、填空题（ 10% ） 1. 语言学习的最关键的两点是语言接触（语言输入） 和语言运用（语言输出）。 2. 影响外语学习的主要因素可分为：目的语、学习者 和学习环境三大类。 3. 英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能 和 话题 等五方面的内容。 4. 初中英语阅读的理解层次包括表层理解、深层理解、评价性理解 。 5. 命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用 的能力为宗旨 , 真正落实“考查学生用英语做事情 的能力”的评价指导思想。 二、单项选择题（ 10% ） 1. 外语教师在教学中最重要的作用是 ＿D＿。 A. 传授语言知识 B. 训练语言技能 C. 教学习方法 D. 提供语言学习条件 2. 小学与初中英语教学衔接应注意的核心问题是＿C＿。 A ．语言知识 B ．语言技能 C ．学习兴趣 D ．学习策略 3. 行动研究是以 ＿B＿ 为中心的研究。 A. 行动 B. 问题 C. 语言 D. 课堂 4. 语言测试达到预期测试意图的程度是指语言测试的＿A＿。 A. 效度 B. 信度 C. 难度 D. 区分度 5. 图式实际上是一种关于知识的 ＿D＿。 A. 图画示例 B. 图表示例 C. 知识模式 D. 认知模式 三、简答题（ 20% ） 1. 反思与经验总结有什么不同？ ?答：1. （定义： 1 分）反思是教师对自己的教育教学行为进行的构建、审视和回顾，对自己和同事的教学言行经常持有一种积极、健康的怀疑和批判。（反思与总结的差异： 2 分）反思不是总结， 总结往往程式化的成分居多，反思则去除了程式化的内容。结构 反思需要总结，但反思更侧重于感悟。（扬弃与升华： 1 分）教师的每一次反思，都意味着对过去教学行为及其所依据的教学理念的扬弃，意味着经验性的东西经过思考得到一定的升华。 2. 教学模式有什么局限性？ ?答：2. （定义： 1 分）模式是基于教学理论、思想或规律的教学程序。（局限 1:1 分）模式相对固定，教师发挥的空间小；（局限 2:1 分）模式比较单一，机械，容易引起疲劳，难以保持学生的学习兴趣；（局限 3:1 分）模式相对静止，难以适应千变万化的教学内容和学生的不同个性以及课堂情况变化，不利于因材施教、因人施教。 3. 可以从哪些方面改变作业形式单一的问题？ ?答：3. （ 1 分）要认识到作业和考试题的目的就有很大差异，形式不能完全相同。（ 2 分）要设计实践类、制作类、课题类、自主类作业等。（ 1 分）作业应分层设计，分层要求， 学生自主选择。 4. 有质量的课堂教学语言有哪些特点？ ?答：4. （ 1 ） 地道、规范、流畅 、（ 2 ） 清楚、准确、简洁 、（ 3 ） 鼓励性、启发性 、（ 4 ） 富于变化、能吸引学生的注意力 。（每点中的几个词，答到 1 个就给分） 5. 有效教学有哪些主要特征？ ?答：5. （ 1 ）正确的目标。（ 2 ）科学的课堂组织。（ 3 ）促进学生的学习。 4 ）学生学习效果明显。（ 4 点各 1 分） 四、论述题（ 30% ） 1. 为什么理念和教学实践之间往往存在差距？ ?答：1. 由于存在以下几对矛盾影响了理念的实施： 新教学理念与教学中的实际操作之间的矛盾，新教学理念和学生实际情况之间的矛盾，新教学理念与课堂教学实践复杂性之间的矛盾，新教学理念与教学评价之间的矛盾， 短期效果与长期效应之间的矛盾。此外教学条件、学校的态度、教师的决心、教师自身素质等因素也可能影响理念在教学中的实施。（ 5 对矛盾列出每对各 1 分，阐述各 1 分。） 2. 外语测试和教学之间的差异对教学有什么启示？ ?答：2. （ 2 分）要明白语言测试有多种类型，不同类型的测试有不同目的和要求，不能混淆；（ 3 分）由于语言教学和测试在目标、过程、内容形式、性质、效应等方面的差异，不能把教学内容测试内容等同起来；（ 3 分）教学应符合语言教学的规律，以发展学生的综合语言运用能力为宗旨；（ 2 分）不能只为考试而教学。 3. 有的学生在英语学习过程中，采用以汉语注音的方式来记忆英语单词的读音。为什么会出现这种现象？这种现象有什么危害？可以采取什么措施来解决这一问题？ ?答：3. （ 2 分，言之有理即可给分）出现该现象的原因可能是农村学生对英语太陌生和教师引导不当造成的。（ 1 分）这种现象会严重阻碍学生语音（拼读）能力的发展，（ 2 分）使学生不能掌握读音规则、发音不准确，（ 1 分）进而影响语言交际。改变该现象的主要方法包括：（ 2 分）让学生多接触英语，（ 1 分）在教学中让学生多模仿，（ 1 分）适当提示英汉语发音的主要差异等。 五、案例分析题（ 30% ） 1. 以下是一位老师