四学年综合实践活动书包提速轨迹结题报告和案例.docVIP

书包提速轨迹结题报告和案例 我是：小女孩 《综合实践活动“我们身边的文具——书包”》结题报告 四（3）班 一、问题的提出随着经济的发展，生活水平不断提高，一些同学从小养成了浪费的习惯，如我经常发现有的同学过一两个星期就换一只笔，橡皮用了一半就不要了，新买的尺不一会儿就坏掉了……还有些孩子和同学们比穿戴、比学习用具的好坏：新学期一开始，书包、文具盒即使七八成新又让家长买新的。针对这些现象，我们调查了一些同学，征求了一些同学的意见。同学们都认为可以搞搞小调查，并且建议可以调查食品、调查穿的衣服、可以调查书包的变化、可以对比本子，观察本子有没有变化、还有的说可以调查文具盒的变化……最后通过表决，确定了我们比较喜欢的、而且可以持续进行的一个研究主题——调查身边的文具等用品。上学期我们班已经对纸张进行了调查研究，学生们通过那次研究“调查身边的文具”产生了浓厚的兴趣。这一次，通过同学们的讨论最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“我们身边的文具——书包的学问”。并确定了分课题： 一、书包的历史。二、书包的种类。书包的学问 三、书包的使用情况调查四、书包与我们的健康 五、设计未来的书包。 二、研究内容和目的新课程指出，综合实践活动一门走出课本、走出教室、走出传统知识的教授方式的课程，是面向学生生活而设计的一门经验性课程、实践性课程。它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。。 综合实践课程的不断开发和研究有利于激发学生的创造力，充实学生的综合实践活动课堂，有利于学生各种能力的形成和发展。我班“我们身边的文具——书包”研究具有生活性、趣味性、科学性和实用性，面向全体学生的生活与经验，贴近学生年龄和心理特点，符合学生的自身发展需要。1、研究内容：（1）根据学生的讨论和教师的组织将活动内容分解为五个子课题：A书包的发展、B书包的种类、C书包的使用情况调查、D书包与身体健康、E设计未来的书包。 （2）本着学生自愿结合的原则，自选活动子课题，分工合作，创造性地开展活动，自主思考活动形式。（3）教师参与到活动中商讨活动过程的计划，指导学生进行计划书的撰写（班级、小组以及个人计划），并评出切实可行的计划书，完成实践活动。（4）对学生进行调查、访问、整理、分析、统计、归纳信息方法技巧等方面的指导。（5）进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。2、研究目的：1．知识与能力：通过活动，让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包的资料，培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识； 锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来，会写相关研究报告。2．过程与方法：主要以小组交流、实地调查访问法、查阅法、研究法、 试验及动手制作法等开展各种活动。3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。同时通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。 三、研究的过程活动时间大致一个月（09年11月—09年12月），分四个阶段。1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。2、分组研究。利用图书、采访调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。a、上网查询：教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料。b、查阅书报：让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。C、动手制作：让学生利用课余时间观察各自的书包，并可以用写生的方式画下来、，以及制作一些含有书包文化的剪报和手抄报。D、采访调查：（1）指导学生进行实地采访调查，如去访问同学、校友、爷爷奶奶、父母等。采访书包柜台人员，了解书包的销售情况，采访老师、医生了解关于如何正确使用书包的方法。（2）教会学生进行采访，确定采访对象（要根据年龄等条件，科学确定采访人群、个数），拟好采访内容。e、整理资料：（1）整理文字：获取信息后，引导学生通过读书笔记、手抄报的形式及时整理、保存这些信息，以便今后查阅。（2）整理数据：把搜集到的原始数据进行整理，制成统计表格，让学生在活动中学会统计。3、汇报成果。选择自己擅长的方式（图片、语言、文字等）表述研究过程和结果。根据各自的研究小课题，用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨