室内设计基本与实务教案.docVIP

教学目的、要求教学内容及方法 1、理论讲授：共分八章。系统讲授室内设计原理，并示以大量的图片范例加以阐述说明。 2、实践考察：结合理论讲授，对设计企业、设计实例进行考察，了解设计的实践设计流程，为课程设计做好准备。 3、课题设计：以理论讲授为指导，在实践考察的基础上，做出住宅室内设计的设计方案。 二、教学方法 教学以影像多媒体理论教学为主，采用课堂理论讲授、课堂讨论及答疑，实践考察、设计辅导相结合教学方法。在教学过程中，注重理论的逻辑关系和实例分析的结合，运用生动而形象化的方式讲授，使学生理解领会概念、含义、特征、规律。教学过程中按教学内容的章节布置思考题。在教学过程中运用启发式、讨论式教学，对课题设计进行有针对性的辅导，使学生有效的掌握设计理论、设计方法和表达方法的有机结合，以达到理想的教学效果。 教学难点、重点 室内设计的内容、分类 室内设计的方法和程序 室内空间设计 室内色彩设计 室内照明设计 室内家具与陈设 室内绿化与水体 室内设计的风格与流派 第一章、室内设计概论 一、室内设计的含义： 所谓室内设计，是指将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间的一项活动。具体地说，就是指根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观、符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的、便于生活的、工作、学习的理想的居住与工作环境。从广义上说，室内设计便是改善人类生存环境的创造性活动。 空间设计思想：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用” ——老子 “室之用”建筑的室内空间的功用，它的前提是建筑物形式：在建筑的四壁开设门窗以构成“室”，但是构成真正的建筑物之用途的，是其“无”，即建筑的空间关系，因此人们是利用有形的物质形式，实现了无形的空间价值。 室内设计的最终目的，是要创造出适宜人们在其中活动的舒适空间。 二、关于室内设计的概念界定 室内设计的概念与意义 室内设计是建筑物内部的环境设计，是以一定的建筑空间为基础，以追求室内环境多种功能的完美结合、充分满足人们生活、工作中的物质需求和精神需求为目标的设计活动。 室内装潢：从视觉的角度研究问题，如室内的地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理，装饰材料的选用、配置效果。 室内装修：着重于工程技术、施工工艺、构造做法等。 室内设计：综合的室内环境设计，包括工程技术方面即声、光、热等物理环境的问题；视觉方面的设计；还包括氛围、意境等心理环境和个性特色等文化环境等方面的创造。 建筑设计： 人类建筑行为最基本的目标，就是提供一个能够满足人们生活、学习、工作、交往、休息观赏等需要的、符合各种功能理想的、有一定形状与尺度的空间。 建筑设计就是空间设计。室内设计是建筑设计的组成部分。 室外空间： 由若干单体建筑物共同构成的空间 室内空间： 建筑物内部的空间。以建筑空间所提供的条件为前提，是有限的创造。 环境： 构成人类活动空间范围的所有自然、人工景物的完整系统。 建筑环境： 室内设计——室内环境设计 室外设计——室外环境设计/环境设计 三、室内设计的特征 室内设计的时空性特征 室内设计的整体性特征 室内设计的技术性特征 室内设计的人文性特征 室内设计的艺术性特征 四、室内设计的基本观点 现代室内设计，从创造出满足现代功能、符合时代精神的要求出发，需要确立一些基本观点： 以满足人和人际活动的需要为核心 “为人服务，这正是室内设计社会功能的基石。” 室内设计的目的是创造室内空间环境为人服务，以提高物界生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。包括： 1、物质水准——实用性是加强室内效果的唯一途径。例如：空间计划、家具陈设、贮藏、采光、通风以及人力、物力、财力的经济性因素。室内一切物质设备，必须精密预算，才能保持长期价值，发挥财力资源的最大效益。 2、精神品质——包括艺术性、个性、精神性、个性法则，心理平衡、情感抒解、心智发展。 3、艺术性——是指形式原理、形式要素，即造型、色彩、光线、材质等，必须在美学原理的规范之下，以达到取悦感官、鼓舞精神的作用。 4、个别性—— 是指性格形态、学识教养深度，各有不同形式，反映不同格调，满足和表现个体与群体。 5、个性因素——是指个性、偏好、生活方式、起居习惯及劳动工作性质等的群体结构意识。 现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。设计及实施的过程中还会涉及材料、设备、定额法规以及与施工管理的协调等诸多问题。 现代室内设计特别重视人体工程学、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人生理特点、行为心理和视