小学一年度级数学1到5的认识教案.docVIP

课题：1～5的认识 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。 2．教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。 3．学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 知识目标 认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。 能力目标 培养学生观察、分析能力和语言表达能力。 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 （三）评价方式设置： 目标1：表现性评价 目标2：交流性评价 目标3：目标性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习活动 评价标准 提示 学习环节 学习任务 目标1： 问题1：出示课件，图片上展示野生动物的图片（让同学们数出图片上面展示的动物的个数） 学生们会自己数出每个动物的只数 问题2：然后展示“农家小院”课件，先观察图片上面都有哪些动物， 问题1：先找出用数字“1”表示的动物的个数，让学生们自己圈出来 问题2：接着再找出用“2、3、4、5”并用相同的动物只数表示出来 目标2： 问题1：提出问题，大家都会数1～5的数字，你知道它们是怎么得来的吗？ 问题2：出示课件，认识珠子，问大家问题一个珠子可以用几来表示？接着再问加上一个珠子是几？在加上一个珠子是几？再加上一个呢？再加上一个呢？ 老师用动画展示出来 问题3：让学生从1数到5，再从5数到1，并展示学生1到5的写法 目标3： 问题：课本16页做一做里面第一题连一连，让学生自己数图片上面的个数。 三、作业设计： 课本16页上面的1到5的数字，自己描一描 课题：比大小 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：根据新课标要求，“比多少”中安排了“＞”“＜”“＝”的写法，使学生更好地有机会接触到大于，小于，等号这三个符号，认识其形状、适时地进行书写活动，有助于学生逐步清晰、正确的认识。 2．教材分析：教科书第17页，教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图，图中小猴和各种水果是散乱放置的，我们先进行分类，将相同的东西放在一起，并一一对应竖直排成一列，统计出数量，然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想，给学生出示了简单的象形统计图，让学生认识。引出第一批数学符号“＝”“＞”“＜”，介绍如何用数学符号“＝”“＞”“＜”来表示数的大小的比较结果。 3．学情分析：学生在学习了基本的数字，已经有了比较具体事物多少的知识基础，这里可以先让学生观察主题图，说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少还是同样多，帮助学生产生摆一摆，排一排的愿望，引发学习需求。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1.使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 2.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 3.掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 （三）评价方式设置： 目标1：表现性评价 目标2：讨论性评价 目标3：目的性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习活动 评价标准 提示 学习环节 学习任务 目标1： 问题1：昨天我