小学语文教学的设计.docVIP

8 三找白骨精 教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；课时教学过程： 教学后记： 9词两首 第 一 课 时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。 教学重点及难点: 1.品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。 2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。 教学过程: 一、导入 1.背诵古诗。2.比较词和诗的不同。.揭题,交流李清照的资料。 二、读词 1.听配音朗读;自由读词,要求读准字音,读通句子。 2.指名读,正音:兴、藕;齐读。 3.说说每句话的意思。 4.小结:这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。 三、品词 1.细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。 2.讨论,交流。 ·溪亭日暮 引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。 抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢? 朗读:读出浓浓的醉意。 ·藕花深处 想象“藕花深处”的画面。 李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。 朗读。 ·一滩鸥鹭 想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。 品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。 抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。 3.小结。 词的特点:33字,凝练、含蓄。 词眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。 齐读全词。 四、吟词 1.词又叫曲,有一定的曲调,可以配乐、吟唱。 2.再听配音朗读,练习吟词:注意停顿、重音、叠句。 3.欣赏歌曲,随歌曲一起吟唱。 五、拓展 1.欣赏另一首《如梦令》:李清照只留下两首《如梦令》。 2.比较两首词:字数、句式、“醉”相同;表达的具体内容、感情不同。 3.小结:同样的词牌,可以写出不同风格的词。介绍原因:这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。 4.齐读两首词。 六、作业1.抄写、背诵。2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。 板书:如梦令 读溪亭日暮 词品藕花深处 吟一滩鸥鹭 第 二 课 时 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。 教学过程 一、导入： 欣赏唐宋名家名词。 二、自读《渔歌子》理解词意 自读全词，整体感知。 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 自读词，提出疑问。 四、细读《渔歌子》理解词意 1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 读生字：塞箬蓑 斜风：微风归：回家、回去 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 五、总结升华 1、请同学们自愿理解词意。 2、全词表达了作者怎样的思想感情？ （大自然） 3、有感情地朗读《词两首》。 板书设计： 白鹭飞斜风细雨 渔歌子桃花流水热爱大自然 鳜鱼肥不须归 10螳螂捕蝉 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。 3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学重点：理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。 教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学时间：两课时 第 一 课 时 一、板书课题，导入新课。 螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会