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如何做好小学语文阅读复习 王文品 作为一名教师，辛辛苦苦几个月，到头来就看这最后的冲刺结果——期末考试成绩，是不是能令人满意。学生考好了，你好我好他也好，考不好，家长的抱怨、学生的沮丧、自己的责备让自己心情在整个假期都蒙有一层阴影。所以，这最后的复习阶段对于我们每一位老师来说，就显得尤其重要了。那作为语文这么学科，我们如何在短时间内提高学生的阅读能力和解题能力呢？今天我就这个话题与大家进行探讨。 一份语文试卷，阅读题的分值占到了30%，从历次考试来看，阅读题是学生失分最多的题目。如何才能实现阅读题少失分呢？下面我从课内阅读和课外阅读两个方面来说： 一、课内阅读 （一）单元复习法 所谓“单元复习法”就是围绕单元主题，带领学生回顾本单元课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等 答题第一步是心态的调整，有很多学生一看到大篇幅的阅读文字马上会产生畏惧心理，这样就会影响到后续的阅读。平时的阅读题训练要教给学生：答题前蔑视它，答题时重视它的心态来对待考题。 （二）教会学生“读懂文章” 什么叫“读懂文章”，给学生这样一些界定：读完文章后（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？ （三）教给学生答题方法 阅读题的题目不外乎以下几种：联系上下文理解词语；说说对某个句子的理解；给短文分段，概括段意；说说人物品质；谈谈自己的感受等。 对于“联系上下文理解词语”我们可以采用“瞻前顾后”法，所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词，抓住关键词解释等。　　 对于“理解句子的含义，谈谈自己对句子的体会”一类的解法我们可以采用“字面+中心+生活实际”的方法，所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，然后联系文章前后的内容来解释句子，揣摩作者的写作意图和出题者的出题意图，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。　　 概括段意（内容）的方法：1.组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。　　 2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。　　 3.拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括就可以了。　　 理解文章中心的方法：　　 1.写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达人物的思想、品质、精神。　　 2.写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。　　 3.写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。　　 4.寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，反复读，慢慢领悟。　　 5.诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。　　 6.说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么。　　 不过，教无定法，文无定法，学也无定法。提高阅读能力的方法也是万紫千红，形式多样。需要我们在教学实践中细细揣摩，找到最适合我们自己的方法，提高阅读能力。提高阅读能力也就能拿阅读题的高分，不管如何，要学生多读、多背、多写，多思考，这一点是千万不能忽略的！