怎样有效指导学困生进行英语读写任务的训练.docVIP

如何有效指导学困生进行英语读写任务的训练 ? 【摘要】本文对如何有效指导学生进行英语“读写任务”的训练提出了有效的，易操作的一些做法，尤其是对如何引导学生从阅读材料中找出主题句和关键词进行句型转换和整理，进而写成摘要有极大帮助。再者关于引导学生如何写承接句，以及引导学生如何在正文中借用原阅读材料中的文章结构，相关词汇及句子有详细介绍。 【关键词】英语写作 ?方法指导 写作训练 我们学校生源是E类生源,而我所教的对象又是高中二年级理科 普通班学生。马上就要进入高三学习而他们写作基础不好，所以进行读写作文指导和读写作文训练迫在眉睫。下面笔者结合高一高二高三 循环教学实践，就“如何有效指导差生进行英语‘读写任务’的训练”谈一些教学方法。 ?一、学生写作现状 英语写作一直是我校英语教学中最薄弱的环节，也是考试中学生得分率较低的一个题项，由此造成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头痛”的局面。对“读写任务”的写作，学生首先在心理上有畏惧情绪，平时不愿主动写，提起写作就心烦，不知从何下手，视写作为任务，不看清楚要求应付式地写。因此，写的文章质量普遍偏低，完成后既不修改习作，也不反思和调整自己的写作方法。其次学生的习作在语篇上、写作内容上和语言上都存在着很多问题。此外，由于母语对英语学习存在一定的干扰，很多学生写作时只是按照汉语表达方式或思维方式陈述写作要点，没有考虑英汉表达的差异，导致习作中出现大量的“中式英语”。?? 二、“读写任务”写作指导和训练 在学生词汇量不够和句子结构又不会的情况下，教会学生如何读懂“读写任务”中的阅读材料，引导学生如何从阅读材料中找出主题句和关键词进行句型转换再进行整理，写成摘要，同时引导学生如何写承接句和引导学生如何借用原阅读材料中的文章结构，相关词汇及句子用在正文中显得十分重要。为了实现这一目标，在训练时，我注意训练要“低起点、小梯度、多层次、有计划、有目的、有步骤、有要求，有检查，有反馈”。在具体的操作中，我耐心地分阶段地对学生进行指导和训练。 阶段一：接触了解阶段 这一阶段的目的是让学生掌握“读写任务”写作的结构和要求。首先，从学生接触新题型开始，我给学生看近三年的英语高考“读写任务”真题，并对学生进行科学正确的引导，让学生清楚考试题型、分值、要求及完成该任务的时间。接着要搞清楚的要求包括写作要求和能力要求。本题应该在30分钟内完成。我还告诉学生通过训练，这种写作并不难完成。倘若老师有信心、有计划、有步骤、有目的地指导学生写作，这不仅可以减少学生对“读写任务”写作的恐惧，而且能“在心理上藐视对手，在战略上重视对手”。 阶段二：方法指导和训练 美国心理学家Bandura（1971）认为，行为习惯主要通过直接经验和观察、模仿学习。他重视观察学习、认知过程和自我调节过程在学习中所起的作用，强调行为、个体与环境之间相互交错的影响。为了让学生养成良好的读写写作习惯，我采用了观察法、模仿法、借用法对学生在审题、构思、布局谋篇及遣词造句等方面进行指导和训练。这里以一节课为例，谈谈我在教学中指导学生写“读写任务”的具体做法。 Step 1:??? Revision Task1:?? Reading 1.?????? Friendship plays a very important role in our life and can make our life more meaningful. 2.?????? Friends serve as one of the biggest supports in our life. 3.?????? Firstly, I suggest you should do the following things before going to bed, such as drinking a glass of milk, soaking your feet in hot water and listening to light music instead of exciting songs. 4.?????? Keeping an optimistic and peaceful mind is of great importance. 5.?I think parents are not supposed to pay their children for the housework they do in order to develop their sense of responsibility for family. Task2: Dictation 让学生听写刚才读的五个句子。这五个句子是《英语周报》“读写任务”中的范文。也是文章中的主题句。这一个活动的目的是让学生积