明德小学语文备课组基于课程标准的教与学小结.docVIP

遵循规律 基于标准 让每个孩子快乐成长 奉贤明德外国语小学 语文备课组“基于课标的教学和评价”思考和实践 为了贯彻落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价》，我区教师进修学院在开学初就组织我们一年级的语文老师进行了全体培训。我校一年级语文备课组也在校领导的带领下，对推进“基于课程标准的教学与评价”工作有序进行着，让每一个孩子都是如此的了不起。 积极开展校本研修，深入学习课程标准 课程标准能否在一线落实，学习文件精神显得尤为重要。我们一年级语文老师不仅积极参加区内组织的各项教学研讨活动，更在校内认真组织学习，让老师们对基于课标的教学和评价有了更全面的认识。 专家引领，明确目标 我校在9月就邀请了区教研室朱玲老师来校，对一年级入学准备期的教育教学工作作调研指导，如何做到“基于课程标准的教与学”进行了细致的解读。10月邀请了区教研员蒋莉莉老师来我校作一年级语文教学指导，对如何在关注教学细节中，优化课堂，提高效率等等都做了全面地讲解。11月邀请了区教研员胡秀华老师对基于课标我们该如制定教学目标，如何设计教学过程进行讲座，让我们有了更客观全面的认识。 2、校内研讨，细致解读 备课组在胡校长引领的“基于课程标准的教学与评价”工作小组的带领下，多次开展课标的学习研讨活动。让每位老师知晓本学科各年段的学科课程标准要求；以课程标准为原则开展教学常规活动；梳理本学科各年段的核心知识点、能力点、评价点等相关内容。（见附件一）学校制定了“基于课程标准的教学与评价”工作计划，各项目组、备课组在计划中重点落实此项工作。 3、组内学习，厘清目标 语文备课组多次利用备课组活动时间，学习各类文件。有学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的评价》（沪教委[2013]59号），有学习《义务教育课程标准》，有学习《上海教学研究》，更有上海市教委贾炜主任《零基础，教育回归本源》视频学习并每人认真纂写了学习体会。 组内老师多次利用空课，认真研读一年级的课程标准，做到不随意拔高教学要求，注重对学生现状的分析、不盲目等待，更不加快教学进度。根据课标来确定每一课的教学目标。 4、落实课标,研究课堂 我们一年组的老师，认真研究每一堂课的教学方法。做到每课从文本细读开始，研究每堂课需达到哪些教学目标。认真进行教学设计的二度修改，课前一小议，课后一反思更是备课组的常态活动。课前我们把每课重点知识的教学教法进行罗列和讨论，课后针对自己课堂上出现的问题仔细反思。每周我们还组织一次组内老师互相听课，取长补短，提高课堂教学质量。另外从开学第一周开始，我校实行“推门听课制度”，一年级教师的课是必听，课后形成书面意见，作出评价。听课重点是检查“基于课程标准的教学与评价”工作的落实情况，课堂中更关注师生关系的互动，教师对学生的激励评价。对存在问题的班级、教师进行了跟踪性诊断听课。 除此之外，9月底我校组织了一年级新生入学仪式，既家长开放日活动，让家长走进课堂，共同探讨。并分别在9月、10月、11月邀请教研员来我校进行一年级课堂教学的观摩和指导。12月我校还组织了“基于课程标准的教学与评价”下的教师基本功大赛和课堂教学评比活动。这些活动都让老师们对基于课标的课堂教学有了更深入地思考。 二、围绕课程标准，展开课堂教学 一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段, 40篇课文，6次语文快乐宫活动，4次听说活动。要求能在语言环境中正确认读296个生字，会在田字格中描摹118个汉字（无默写要求）。能正确认读“词语表”中95个词语（无抄写、默写要求）。能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，大致了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。我们一年级组语文老师围绕“基于课程标准的教学与评价”，制定适合本年级的听说读写的要求和具体操作方式。 拼音教学生活化 拼音教学应该生活化，老师创造性地处理教材，编排故事，这是小朋友最喜欢的活动。学习通过自编顺口溜记忆字母，想象力和创造力被激活，在整个学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，享受学习拼音的快乐。例如：复韵母ai的四声和标调规则的教学，可以让学生在“比高矮”、“挨着坐”、“划动手指”等具体的语境中进行，使原本枯燥单调的拼音教学，变得直观、有趣，激发了学生的学习兴趣。 做游戏，添活力，促使学生掌握拼音。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐35分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们动起来。臂如肢体运动、摘果子、找朋友、猜迷语、做做操，分组竞赛，男女竞赛等，这些游戏活动开展得