甲骨文学案主题一大自然.docVIP

古文字画课程说明 基本教育目标 （1）培养幼儿对中华文字的美好感情和兴趣； （2）引导幼儿从画到字的提炼与归纳，从字到画的想象； （3）帮助幼儿了解健康、自然的常识； （4）培养儿童对传统艺术形式的鉴赏； （5）熏陶幼儿爱护自己、热爱自然地博爱情感。 文字从哪里来？ 仓颉造字的故事：在很久很久（5000年）以前，有一个非常智慧聪明的年轻人，叫仓颉。传说他有四只眼睛，非常善于观察事物。他除了我们每个人都有的两只眼睛外，还有一只是天眼，天眼可以看到很远很远的地方，把很小很小的东西看清楚。还有一只是心眼，心眼可以一下就看到事物很深很深地最里面去。每当他遇到难题，他就用他的天眼和心眼，帮他观察。 在仓颉生活的时代，还没有文字。人们只能说话，相互之间传话，但不能把说过得话记录下来。仓颉想，要是我能发明一种符号，有了它，人们之间就算不用说话，只要把想说的画下来，所有人都能明白，那该多好呀。于是仓颉便有了把天地万物都画下来的想法。说干就干，他决定四处周游，把他所见的都画成图文。 主题一：我爱大自然 本主题的要旨：仓颉发现，他遇到的日、月、星，山、水、木，一切都只是做着自己，呈现着他们本来的样子。原来，呈现自己本来的样子，做自己，就是自然呀。那就把这些万物统称为自然吧。 高高的天 1. 教学目标 （1）通过仓颉造“天”字的故事，了解甲骨文“天”的由来。观察“天”的演变，认识简体字“天”。 （2）了解盘古开天辟地的故事。 （3）认识“大”字，了解“大人无己”的精神内涵。 （4）成语“顶天立地”。 2. 活动准备 黑板、毛线、“天”字和“大”字的字卡。 3. 教学活动 （1）仓颉画天（故事——开天辟地 顶天立地） 仓颉决定要造字了，他想，我造的第一个字是什么呢？他边走边想着，我要造字表示天地间的万物，要不从最高的天开始吧。他便抬头望着天空，发现天空又高又远，继而他又想，天空是怎么出现的呢？是从来就有的吗？他想着越觉得这是个很有意思的问题。他就仰问天空：“天空呀，你怎么这么高，这么远呀，你是从什么时候有的呀？” 天空里传来遥远的声音，一直飘到他的心里：“我给你讲个故事吧。远古的时候，天地还没有分开，宇宙的只是混沌的一团，像一个大鸡蛋。有个巨人叫盘古，他就长在这个大鸡蛋里。他在鸡蛋中呼呼地睡着觉，也不断地长大，这样一直经过了一万八千年。有一天，他忽然睡醒了，睁开眼睛一看：啊呀！什么也看不见，周围是漆黑黏糊的一片。盘古不知从哪里抓来一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌用力一挥，只听得一声巨响：哗啦！大鸡蛋裂开啦！其中轻而清的东西冉冉上升，变成了天，浊而沉的东西下降，变成了地。原来混沌部分的天地，就这样被盘古的板斧一会，划分出来啦！ 天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着天地变化。天每天升高一丈，地每天加厚一张，盘古的身子也每天增长一张，就这样又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得非常高大，有九万里那么高。盘古这位巨人，就像一根长柱子似的，撑在天和地当中。他就这样作着撑天拄地的工作，不知过了多久，天和地终于很稳固了。“天地稳固后，盘古不必再担心天和地会合在一起，他也累了，需要休息。最后，他也倒下来了。（这里设置一个悬念，盘古倒下后怎么样了，一会老师再告诉你。）仓颉听了这个故事，心里非常的感动。原来天是盘古用头顶撑起来的呀！盘古真伟大呀！嗯，我造的“天”字，一定要和盘古成天有关。仓颉静静的坐下，问自己的心，怎么让人知道什么是天，怎么让大家都知道是盘古顶起了天呢？心中有个声音响起：“把盘古站得高高的形象画出来，盘古的头顶上就是天呀。”仓颉一听，觉得很好，便用智眼来观心，然后将智眼观到的心中浮起的画面画出来，就有了天字。请小朋友看看，仓颉的大头在哪里？ （2）天字的演变 仓颉发明字后，很多人都在学着写，写着写着，“天”字宝宝就开变化啦。刚开始，字宝宝写在乌龟的壳上，人们叫他“甲”宝宝，后来，人们又把字宝宝写到大铜缸上，人们叫他“金”宝宝。再后来，人们又把他写在竹简上，人们叫他“篆”宝宝，后来又把字宝宝搬到纸上，人们叫他“楷”宝宝。可是不管怎么变身，他们都是“天”家族的一员呀。（文字演变的过程） 一起欣赏“天”字宝宝的变身吧。认识字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有什么不同。 （3）文字延伸——“大人无己” 他突然想起，那天地稳固后，盘古倒下后怎么样了？于是他便问天。天告诉仓颉：当盘古倒下的时候，发生了很奇异的变化！他的手足和身躯变成了大地上的名山，他的血液变成了江河，他的肌肉变成了田土，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头变成了闪光的金属盒坚硬的石头。他口里呼出的气变成了风和雨，他的声音变成了隆隆的雷声。盘古的整个身体