社会实践基地实践活动课程研发及实施策略的研究.docVIP

社会实践基地综合实践活动课程研发与实施策略的研究 一、问题的提出： 1、现状 综合实践活动课程作为新课程内容，已在2005年秋季进入高中课程。对于此课程的设置、实施和管理，教育部关于“全日制普通高级中学课程计划”已有了较详尽的说明。由于普通高中课程实行国家、地方和学校三级管理体制，“计划”要求：“学校应根据教育部和本省课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源，办出学校特色。”实现教育规划纲要提出的教育改革发展战略目标，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人， （2）、着眼于学生发展的课程才会有生命力。“为了每一个学生的发展”是新一轮基础教育课程改革的核心理念。综合实践活动课程关注学生的发展，把“育人为本”，促进“学生全面发展”作为课程研发和实施的着眼点和最终落脚点，让学生走出传统的学校与课堂，走近自然，走入社会，在生活中学习，在实践中求知，在社会中成长。因而，研发与实施好综合实践活动课程，不仅在学生发展个性特长、提高自尊心、自信心和社会责任感以及实践创新、综合能力还有提升人文素养等方面均会起到积极的作用，更是学生社会实践基地能否完成“为全面推进素质教育服务、为学生全面发展服务、为基础教育课程改革服务、为实现教育现代化服务”这四大基本任务的关键要因。 （3）、综合实践课程的研发有利于提高教师的课程开发能力课程开发的主力军是教师。。长期以来，计划体制下的课程统一管理模式导致地方、学校和教师课程意识淡薄和陈旧，有相当一部分教师对课程开发缺乏一定的认识，认为没必要参与课程改革，自身也缺乏必要的心理和经验储备。这种课程开发能力的萎缩甚至丧失，严重影响了课程开发的质量和进程。因此，教师应树立开拓创新、科学求实的课改态度，尝试从过去的执行者向课程的研究者和开发者转变，把课程重要内容、学生培养目标、乡土知识和综合实践活动等角度作为最佳切入点，在开发过程中，不断反思、创新，努力提高自己的课程与研究开发能力。因为，提高教师的课程能力既是课程改革本身所具有特有功能和优势，同时也是保证课程建设向纵深发展的先决条件。 （4）、课程的研发与实施离不开地方资源和地方文化，一方面，各具特色的地方资源和地方文化是课程研发与实施的重要载体，另一方面，在课程的研发与实施过程中，又促进了地方资源的高效整合，特别对于提高地方文化品位，传承地方优良传统发挥了重要功能。众所周知，各地区均有自己的特色文化，这种特色文化是国家主流文化的一部分，只有把这种优秀的地方文化真正溶入国家主流文化当中，才能体现教育的文化发展方针。因此，综合实践活动课程必须积极吸纳本地优良传统，使学生在了解家乡的历史文化传统、社会习俗和生活方式的过程中，成为未来承袭和弘扬当地优良传统的积极力量，增强其适应环境和自身生存与发展的能力，积存热爱家乡进而建设美好家乡的情感；基础教育培养的学生绝大多数要留在地方参加经济建设，因此，即使将来出台统一的国家课程和课程标准，也很难从各地经济发展实际出发来周全设计课程，而社会实践基地可以在课程的研发与实施上着眼于培养学生了解热爱并服务家乡的情感态度和价值观。 3、学校状况 江苏省无锡未成年人社会实践基地创建于2001年11月，隶属于宜兴市教育局，属财政全额拨款事业单位，基地作为宜兴市教育局直属单位，由宜兴市教育局直接管理，省、市宣传部、文明办、无锡市教育局和学校管理中心等部门参与管理，管理权限清晰，各方保障有力。基地实行主任负责制，下设办公室、教务处、实践处、总务处等职能部门，具有较强的管理能力和较高的管理效益。 基地自创建以来，始终坚持育人为本的教育理念，不以盈利为目的。在江苏省文明办、无锡市人民政府和宜兴市人民政府的全力支持、关心下，历经两轮建设高潮，总投入近8000万元（不计土地成本），现大本营占地近200亩，社会联动营地8个，建筑面积3.36万平方米。为进一步丰富基地内涵建设，增强基地育人功能，宜兴市委、市政府协调各职能部门共同参与到基地的建设发展中来，宜兴市人防办、市科协投资150万元建造了“宜兴市人（民）防科普教育基地”，宜兴市政法委协调教育、公安、检察、法院、司法、环保、计生、关公、团市委等九部门投入670万元建设“宜兴市法制教育乐园”，现在，基地功能设施完备、实践活动场地充足、生活设施齐全，具有1500人的接待能力。 自基地创办之初起，无锡、宜兴市两级教育主管部门就把无锡市学校管理中心下辖普通高中、宜兴市教育局所属普通高中高二学生的社会实践活动统一纳入到课程计划，实行学分制考核，作为学生毕业和参加高考的必备条件，宜兴市教育局把全市普高、职高高一学生的军训活动也纳入基地实施，实行学分制考核，作为毕业和高考的必备条件，实现了基地课程