语文研究性学习——初识《诸子百家》.docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称： 一、课题背景、意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题的）： 社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。社会经济、政治、思想文化都在激烈而又复杂的阶级斗争中发生很大的变化。在剧烈的社会变革中，各诸侯国的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物，对社会变革发表不同主张，于是“诸子百家”便应诸子百家学说，对中华民族几千年灿烂文化有着极其深远的影响如儒家的“仁政”、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 这次综合性学习属于主体探究学习，在老师的指引下学生以诸子百家为研究范围：全班分成若干小组，每个小组选定一个研究主题，学生通过多种方式查阅资料，进行较深入地探讨、研究：了解诸子百家学说的大致内容及各家代表人物与著作，丰富知识的积累；了解诸子百家在中国文化史乃至世界文化史上地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感；接受我国古优秀思想文化的薰陶，提高品行修养；并在活动中体验探究的学习过程和学习方法，促进学生自主学习能升和综合素质的提高。在完成研究性学习之后，各小组以研究报告的形式呈现研究性学习的成果，各小组间相互介绍、分享。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 １．知识与技能 基础知识： （1）知道“诸子百家”形成的历史背景 （2）了解“诸子百家”各学派的主要思想、代表人物、代表作品 （3）了解“诸子百家”对中国传统文化的乃至世界文化的影响。 （4）积累古文常识、扩展知识面，进一步巩固加深所学的知识。 基本技能： （1）培养自主、探究、合作的能力； （2）培养收集、整理和加工信息的能力。 ２．过程与方法 （1）学生通过亲自调查收集资料的行为，经历研究活动的全过程。 （2）引导学生温习、整理、讨论、交流学过的诸子百家的作品，初识“诸子百家”。 者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 初三学生，他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新、乐于参加勇于尝试新学习方式。但平时多数是采用传统的教学方法，对研究性学习的方法还不太明白，在学习过程中可能会出现不知怎么进行下去的困惑，老师密切跟踪学生活动的进展，及时的发现在学生在研究性学习过程中存在的问题或困难，并给予指点。 经过初一初二两个学年的计算机操作应用学习，和课余的一些实践活动，大多数初三学年已具有一定的计算机操作能力。对网上查找收集资料应不存在困难。少数农村的平时没机会上网的学生可能对网络的运用还不够熟练，但在同组同学的帮助下也应能完成任务。 班内个别学生平时沉没寡言，很少与人交流，这类学生在研究性活动中，老师应给予必要的鼓励，同时也提醒同组同学，主动地带动他们参与。有些学生组织纪律观念淡薄，学习兴趣不浓，这些学生可能不愿参加研究活动，老师应注意提醒和监督。 经过三年的学习，初三学生累积有一定的文知识，但还不够丰富，对古文的理解和应用能力还有限。在研究活动中，可能会遇到不理解的字、词、文、段等问题，老师应适当的提醒解决办法或直接给予指导。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标通过研究活动，学生要了解诸子百家形成的历史过程，各学派学说的大致内容及各家代表人物与著作，丰富知识的积累；了解诸子百家在中国文化史乃至世界文化史上地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感；接受我国古优秀思想文化的薰陶，提高品行修养；并在活动中体验探究的学习过程和学习方法，促进学生自主学习能升和综合素质的提高。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）最终成果将以、展示报告等形式以呈现。、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 3课时 第四阶段评价、总结与反思阶段 通过何种方式收集资料； 课题完成情况； 小组成员合作情况 成果展示（课件、研究性报告等） 后续活动反思交流写评价表 2课时 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 附表1： 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过