青岛版五学年科学下册全册教案doc.docVIP

五下科学 1、食物到哪里去了 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课以教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健使学生养成良好的饮食习惯。唾液消化淀粉的对比实验） 2、把两只试管同时放入37℃的温水中。 3、过一会儿，分别向两只试管中滴入二至三滴的碘酒，观察现象。 （学生在汇报的过程中教师要提示学生应该注意什么） 教师出示温馨提示： 1、要注意加入等量的淀粉液。 2、小组合作，分工明确，填好记录表。 （2）实施探究 学生动手实验，师巡视指导。 （3）展示交流 学生汇报实验成果，师投影实验记录单。 小结：加入唾液的淀粉发生了变化，生成了麦芽糖，所以没有变蓝。 （4）揭示暗箱 播放课件：食物在人体内的消化过程视频。（没条件的也可以让学生阅读课本第三页资料卡）。结合课本食物消化卡通图，让学生说说食物的消化过程。 小结：食物在口腔中得到初步消化，能把淀粉变成麦芽糖；在胃内由胃液分解；小肠是消化、吸收的主要场所。 四、总结应用 升华暗箱 我们平时应如何保护我们的消化器官呢？（学生参考课本第四页图片分组讨论交流） 小结：不挑食、不暴饮暴食、吃饭时要细嚼慢咽、饭后不做剧烈运动。 板书设计： 1、食物到哪里去了 消化器官：口腔、食道、胃、 小肠、大肠、肛门。 五下科学 2、我们的呼吸 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在人每时每刻都要呼吸，，2004年全球死心血管疾病的有1700人，相全球死亡人的1/3，其中冠心病仍是死亡的主要原因，中也在呈上升。中每年死各冠心病的人估超100万。相研究示：1998年至2008年，中男性冠心病病率以往同期增加26.1%，女性增加19.0%。 教学目标： 1、知识目标：知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。 3、技能目标：培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。 3、情感、态度与价值观：培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 教学重、难点： 体验并理解脑和神经的作用。 资料引用：精品教案及教参 教具学具的准备： 1、搜集有关脑 和神经的各种资料，图片，白毛巾等 2、尺子、木棍、硬币、铅笔、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 1、活动一：指器管。 2、同桌之间玩抓尺子的游戏。比一比看谁的反应快。思考：人的反应是靠什么来完成的？ （出示课件方法：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。这个距离可以说明自己的反应速度） 3、学生活动、交流感受。理解感悟神经系统与全身各器管之间的协调统一性。（板书课题：4、脑与神经） 我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？ 二、实施探究 解决问题 1、认识脑与神经 出示人的神经系统组成的课件或挂图。让学生思考：神经系统的组成及作用？ 学生小组内讨论交流 小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。 2、谈话：神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?结合抓尺子的游戏 进行分析。 学生交流分析。 小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也可眼睛发出命令，捏住尺子。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。 3、游戏：“打手游戏” 学生玩打手的游戏，看看谁的反应快。 学生玩后交流，在这个活动中，神经系统是怎样指挥我们的身体协调工作的？