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四上第 六 单元 课题 22 九色鹿 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 张钰平 教学 目标 1.学会本课生字，理解正确、流利地朗读课文课文内容理清文章脉络 重点 1.通过多种方法理解课文中的生字新词。 2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。 教学 难点 引导学生抓住九色鹿、调达的动作、语言、心理活动等感受人物形象。 教学 准备 学情 分析 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。 2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。 二、初读课文我做主 1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个神奇的民间故事，我们可以试着将课文分为三个部分，动手在语文书上做上记号。 4.想一想：能简单说说《九色鹿》这个故事的主要内容吗？ 小贴士： ※我还知道这些民间故事： 1.学生已经接触过许多民间故事，对民间故事有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。 2.学生在预习中能运用多种方法学习生字词，具备一定的独立学习能力。 3.学生能初步感受民间故事中的人物形象，但品读语言文字的能力存在一定的差异。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.今天，老师给大家带来一个民间故事。在一片茫茫的沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧！”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。（板书) 2.揭示课题：今天，我们就一起来学这个美丽而神奇的民间故事. 读课题 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.打开课本，自由读故事，再次关注一下你在预习时划到的词语。 检测字词 2.现在老师就要和你们交流一下读书情况了。 这些词语，谁能把它读准确。 （1）先在心里默默地读一读。 ① 正音 ②理解词义。 ③带着你的理解，咱们一起来读这些词。（2）再看看这些带生字的词语。你们在预习的时候，有没有觉得哪个字笔画多，难记忆？ ①辨形、解义 相机讲述： 发誓：在古时候，人们发誓时，都跪在地上，手拿一根枝条，发完誓以后就将枝条一折两段，意思是说如果违背了誓言就和这枝条一样。所以发誓是一件很庄重的事情。 我们一起来读这个词。 ②师范写。一边写一边说口诀——上部折要扁，言横要斜出，口的两竖往里收。 一般情况下，上下结构的字应该——上紧下松 ③在《习字册》上认真书写，先描红，再仿影，然后临帖。 ④请学生评价。 （3）读准多音字 ①在这个故事中有两个主人公，分别是（板书：九色鹿 调达） “调达”怎么读？ 出示小资料：《九色鹿》这个故事是一个佛教故事,九色鹿就是佛陀的化身,那个落水人名叫 提婆达多,翻译过来就叫tiáo dá 。 a将“调”放到词中读一读： 调查 调和 调动 调头 调皮 调节 调整 曲调 b放到句中读一读： 国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。 ②露：读lòu的时候多用于口语。读lù的时候多用于书面语。 a根据使用方法选读音： 警察叔叔自信地说：“无论他多么奸诈、狡猾，总有露马脚的时候！” 她那清澈的大眼睛里，流露出对读书的渴望。 b放到句中读一读： 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧，只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 三、精读课文一部分，品读感悟 读准了字音，学写了生字，现在我们走进课文，认识两位主人公。 1. 相机板书：见利忘义 背信弃义 说说这两个词语的共同点 “义”在字典里有好几种意思。 出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的 在“见利忘义 、背信弃义”这两个成语中，选哪一项。 2.调达究竟是怎样一个“见利忘义 背信弃义 ”的人呢？ (1) 学生交流： 调达见了什么“利”？ 看了这个“利”以后是怎么想的呢？ 调达在重金面前，忘了什么“义”呢？ （2）还记得当初救命的场景吗？出示课文2—5自然段。 引读课文2—5自然段。 说说你从哪个词语中体会到了什么？（教师相机板书：善良） 想象调达“起誓”“谢恩”时所说的话。表现出千恩万谢。学生朗读。 小结：像调达这种见到有利可