(君主专制政体的演进与强化).docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变； 掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变； 了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制； 过程与方法 通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。 通过学习以上知识，初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力 情感态度与价值观 通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，让学生感受到中华民族管理国家的智慧，激发爱国情怀。在肯定中国古代政治建设成就的同时，也应当让学生看到君主专制政体的黑暗和腐败。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动设计意图 2分钟 复习提问：秦朝通过哪些制度来巩固统一；汉朝制度的特点是什么 学生回答上述问题 复习旧知识，巩固知识。通过提问提高学生的注意力 （二） 新课讲授 一、“法令出一” 这部分引用司马迁在《史记·秦始皇本纪》中形容秦代的皇帝制度：“法令出一”、“别黑白而定一尊”、“天下之事无小大皆决于上”的材料，教师用谈话法引导学生共同探讨古代皇帝制度的特点、影响。 学生与老师谈论古代皇帝制度的特点、影响等 谈话法可以使学生在宽松、愉悦的氛围中通过师生问答共同探究问题，学习知识。 二、君权和相权 通过刘邦、赵匡胤与宰相的故事分析封建王朝专制统治始终存在的一对矛盾：君权与相权。教师直接列出古代帝王解决这个矛盾的两种典型做法：设立备皇帝顾问的秘书班子；或直接分割宰相权力。让学生根据课本或所查阅资料举例加以说明分析，在此基础上教师重点讲解汉、唐对宰相权力的削弱，展示唐朝三省六部制机构示意图，说眀唐朝机构运行中的权力分散，最后由学生总结：发展趋势——皇权不断加强，相权不断削弱。 附“唐朝政府机构示意图” 中书省 吏 户 礼 黄帝 尚书省 兵 刑 工 门下省 让学生根据课本或所查阅资料举例加以说明分析君权与相权这对矛盾 让学生自主探究知识，主动参与到教学中来；培养“论从史出”、“以史实为依据”的史观；图表教学直观、形象。 三、中国古代王朝的监察体制 先由学生根据教材归纳、总结历朝监察体制的变化，教师列举一些生动的监察事例，包括他们看过的影视和戏剧作品中司法监察的故事，以便他们切实地理解古代的监察体制。组织学生讨论古代监察制度，引导学生联系现实，理解监察体制的重要性。 学生根据教材归纳、总结历朝监察体制的变化学生讨论古代监察制度 讨论法可以活跃气氛、活跃学生思维，使学生对问题看法更加全面。联系现实，体现历史学习的现实意义。 四、选官制度的历史变化 关于九品中正制和科举制的作用，教师可讲述一两则生动的故事，或提供《世说新语》里的段子，让学生阅读和讲述，理解选官制，为理性评价铺垫。 对科举制的评价，可将学生分成两组进行小型辩论（教师提供部分材料） 在辩论中可适当联系今天的考试制度，教师注意正面引导。 学生阅读教材，填写表格 选官制度 时间 选官办法 评价 学生分成两组对科举制进行小型辩论 填写表格可训练归纳、整理知识；辩论有助于学生思维能力和表达能力的提高，有助于学生辩证、全面地认识问题。 课堂小结 2分钟 组织学生回忆和默写知识结构 教师带领导学生共同对所学内容作一个梳理，然后引导学生总结“从秦汉至元中国古代政治制度演变特征”（总体特征：专制主义中央集权不断加强；皇权至上，特别是在君权与相权的矛盾与斗争中强化皇权等） 布置作业 让学生自己预习下一目“行省的设置” 让学生分析“古代专制主义中央集权加强的利弊”，以备下节课讨论 做好课下习题 板书设计