(国际贸易理论与实务)第二章第2节比较优势理论.docVIP

《国际贸易理论与实务》（理实一体）教案 课 题 第二章：第二节 比较优势理论 授课形式 新授 授课课时 共2课时，第1、2课时 使用教具 多媒体PPT 课前准备 研读教材、搜集资料、制作PPT、准备教具、思考教学组织 教学目标 了解比较优势理论的产生背景，知晓比较优势理论的内容及主要观点，理解比较优势理论的数学说明，能说出比较优势理论的贡献与不足之处。 教学重点 比较优势理论的内容及主要观点，数学说明，贡献与不足。 教学难点 比较优势理论的主要观点，绝对优势理论的数学说明。 更新、补充 删节内容 无 板书设计 第二章 古典国际贸易理论 第二节 比较优势理论 案例导入 一、比较优势理论的产生背景 二、比较优势理论的主要观点 1、比较优势理论的基本假定 2、比较优势理论的贸易模式 3、比较优势理论的例外 三、对比较优势理论的评价 导入案例解析 作业布置 1、研读课堂探讨内容； 2、完成课后指定练习题P35-37 （1）名词：相对优势理论 （2）简答： 2 （3）课外思考实践题：1、2 教学后记 学生在课中能较好的配合，进行互动，接受新知识较快，但在实际问题分析中学生表现出课前预习不充分，理解层次较低。听懂不等于自己也能具体问题具体分析的，尤其是遇到数字计算。今后应在数学计算中多多考虑学生的这一情况，让学生不仅到脑更要动手。 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法 作业评析 复习提问 新课导入 任务探究 课堂练习探究 任务探究 课堂练习 课堂小结 前次作业评析 ? 绝对优势理论中的“优势” 是什么？ 优势产品的相对生产成本较低（相对劳动生产率较高）。 ? 绝对优势理论的不足之处是什么？ 只能解释国际贸易中的一小部分贸易； 不能解释：当一个国家在两种商品的生产上都具有绝对优势，另一个国家在两种商品的生产上都具有绝对劣势时，仍然可以进行国际贸易并从中获利的现象。 即在产品生产上没有任何一种产品处于绝对优势地位的国家，也在参加国际分工，从事专业化生产，并通过国际贸易获利的现象。 第二章 古典国际贸易理论 第二节 比较优势理论 案例导入 ? 中国入世后大豆和豆油，进口哪个更划算 2001年中国加入世界贸易组织，当年我国大豆进口超过1000（1394）万吨，2009年我国进口大豆4255万吨。 中国是大豆源产国和主产国，年产量仅次于美国、巴西和阿根廷，是世界第四大大豆生产国。 一、国内市场需要洋大豆 二、进口大豆还是豆油？ 任务一：比较优势理论的产生背景 问题1：大卫·李嘉图是一个什么样的人？其代表作是什么? 问题2：当时国际贸易面临的问题有哪些？（历史背景） 《谷物法》限制进口得到外国的贸易报复 任务二：认识比较优势理论的主要观点 问题1：绝对优势理论的基本原理是什么？ ? 不论一个国家的经济处于怎样的状态、经济力量是强是弱、技术水平是高是低，都能确定各自的相对优势。即使总体上处于劣势，也可从诸多劣势中找到相对优势。 ? 决定两国贸易的基础是商品生产的相对劳动生产率，而不是生产这些商品的绝对劳动生产率。 ? 贸易模式是专门生产并出口其绝对劣势较小的商品（即比较优势商品），同时进口其绝对劣势相对较大的商品，即“两害相权取其轻、两利相权取其重”。 ? 国际分工改善了两国福利，贸易利益来源于劳动生产率的改进。 ? 即：每个国家都应生产其相对优势高（相对劳动生产率高、相对成本低）的产品，然后进行交换，对双方都有利。 问题2：比较优势理论的主要观点有哪些？（三个方面） 1．比较优势理论的基本假定（2×2×1模式） ① 只有两个国家，生产两种商品。 ② 商品可以自由贸易；生产要素即劳动在国内可以自由流动，但在两国之间不能自由流动。 ③ 商品和要素市场都是完全竞争。 ④ 每种产品的国内生产成本都是固定的。 ⑤ 没有运输成本和其他交易费用。 ⑥ 不存在技术进步，没有规模收益。 ⑦ 贸易按物物交换方式进行。 ⑧ 劳动价值论。 2．比较优势理论的贸易模式 ? 分工原则：“两优取其重，两劣取其轻” 表2.4 美国和英国的劳动生产率 思考：（1）看图，找到两国的比较优势大的商品分别是什么？ （2）如果按1：1的比较进行国际交换，两国的获益情况如何？ 3、比较优势理论的例外 一国在两种商品生产上的绝对优势与另一国相同。 （P30 示例学习） ? 比较优势原理的表述修改 即便一国相对于另一国在两种生产上均处绝对优势，也仍有互惠贸易的基础。除非两国两种商品的相对劳动生产率与另一国相同。 任务三：如何评价比较优