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《皮皮和汪汪》说课 今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。 这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容，培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段，，随文学习会认字，会写8个字，着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。 现在我要说的是第一课时的授课。 根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出智慧的火花。 接着，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。 如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境，“今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片）……”，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段，并通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后，再让学生带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产生自己阅读的强烈愿望。 然后，让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合作精神。 本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法，引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节，让学生用自己的方法记字，同桌合作记字，然后教师带读，去掉拼音练读，开火车读，再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官，既充分利用了他们的无意注意，又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字，积累了词语。 我的说课就到这儿。在我的教学生涯中，还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样，我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见，谢谢。 皮皮和汪汪 教学目标： 1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯； 2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位； 3、培养学生在学习过程中的合作精神。 4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。 教学重点： 1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯； 2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位 教学难点：培养学生在学习过程中的合作精神。 教法学法：1、谈话法；2、讨论法；3、演示法；4、游戏激趣法。 教学准备：图片、灯片。 教学过程： 一、激趣导入，明确方位。 1、今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好）。 2、出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。 3、指导朗读。 二、学习第二、三自然段。 过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？ 1、学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读 几遍，试试体会它们的心情。 ２、用“？”标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。 3、提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文） 老师出示灯片（第二自然段） 问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？ 学生自由读文，感受汪汪的心情。 指名读，小组间赛读。 老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去…… 4、学习第三自然段。 过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？ 学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。 问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片） 小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。 过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。 指名回答，教师板书：商量。 师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。 三、拓展感悟，合作表演。 过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘