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教育心理学入门:何为教育心理学;主要研究领域;著名的心理学家;经典实验研究 何为教育心理学:教育心理学是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学.教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 主要研究领域:学习心理：学习理论、学习迁移、知识的学习、技能的学习、品德的形成、学习动机、学习策略 教学心理：了解学习、准备教学目标、设计教学策略、设计教学评价、设计课堂管理心理、教师心理 著名的心理学家—潘菽:中国著名心理学家,中国科学院院士。我国现代心理学的奠基人之一。主编《教育心理学》（1980） 著名的心理学家—桑代克1874－1949动物心理实验的鼻祖；联结主义心理学的创始人，创建教育心理学(1903).为美国教育测验运动的领袖之一。 著名的心理学家—华生：美国心理学家，行为主义学派的创立者.主要著作有：《行为主义心理学》《行为主义》、《婴幼儿的心理教养》 著名的心理学家—巴甫洛夫：俄国著名生理学家，前苏联科学学院院士。经典条件反射学说的创立者。 著名的心理学家—斯金纳1904-美国当代心理学家，新行为主义心理学的主要代表人物之一。提出操作性条件反射 著名的心理学家—托尔曼 著名的心理学家—班杜拉美国心理学家，现代社会学习理论的奠基人。生于加拿大，1952年获博士学位。50年代末和60年代初，从事行为矫正技术的研究，他提出观察学习理论。 著名的心理学家--苛勒：美籍德裔心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。 著名的心理学家--皮亚杰：瑞士发展心理学家、生物学家和哲学家。“发生认识论”的构建者。认知发展方面著名,主要是认知发展理论和儿童道德发展理论。 著名的心理学家--柯尔伯格（1927－1987）美国心理学家，1958年获芝加哥大学博士学位，1968年起任哈佛大学教授，从事认知道德发展研究。提出了儿童道德发展阶段模式，并把儿童的道德判断概括为三个水平，细分为六个阶段。 著名的心理学家—布鲁纳：美国著名的教育心理学家。和同事米勒在美国哈佛大学创建认知研究中心,认知学派的代表人物。 著名的心理学家--加涅：美国当代教育心理学家。倡导信息加工学习理论。 著名的心理学家--维果茨基：（1896～1934）前苏联心理学家，提出了社会文化历史学说。 1925年，发表了《意识是行为心理学的问题》一文，1930～1931年，维果茨基撰写了《高级心理机能的发展》一书，在维果茨基逝世后的几个月，他的最后一部著作《思维和言语》问世 经典实验研究1.桑代克迷笼实验2.华生的婴儿恐惧形成的实验3.巴甫洛夫的经典条件反射学习4.斯金纳白鼠学习实验5.托尔曼的白鼠方位学习实验6.攻击行为实验7.苛勒的顿悟研究 第一章：绪论 第一节：教育心理学的研究对象与内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 二、 学习与教学的因素（或要素） 五种要素：（一）学生： 学 习 主 体（制约学习效率） 群体差异、个体差异（影响学教过程） （二）教师：关键作用（制约教育劳动成效） 敬业精神：热情、责任心、不断反思、总结经验 专业知识：学科知识、教育观念、学与教原理 专业技能：教学设计、信息交流、课堂管理等 教学风格：长期教学实践中形成 （三）教学内容 ： 教学大纲、教材、课程 （四）教学媒体：教学内容的载体 （五）教学环境（物质、社会环境） 物质环境 ：自然条件、 教学设施、空间布置 社会环境 ： 课堂纪律、课堂气氛、师生关系、 同学关系、校风、社会文化背景 三、学习与教学的过程（三种过程） （一）学习过程 ：师生与教学信息相互作用，获得知识、技能、态度 （二）教学过程：设计教学情境、组织教学活动、师生信息交流、教学管理 （三）评价/反思过程：贯穿整个教学过程 第二节 教育心理学的性质任务和意义 一、 教育心理学的性质：科学性质-中间科学 学科性质-应用性和理论性均很强的独立学科。早期：心理学在教育领域中的应用现在：基础理论研究与应用性研究并重 二、教育心理学与邻近学科的关系 （一）教心与普心的关系 联系：普心是教心的基础，教心是普心的分支 ；区别：研究领域不同，服务对象不同 （二）教心与教育学的关系 联系：服务对象相同 ；区别: 研究对象和任务不同 （三）教心与儿童心理学的关系 相互交错，彼此补充 （四）教心与其它心理学分支的关系：与学科心理学、社会心理学、实验心理学等分支学科相联系 三、教育心理学的任务（教材9页） 揭示小学教育教学的基本规律 ;服务于小学教育教学实践 ‘为“描述、解释、预测和控制”小学教育教学中的学生学和教师教的行为提供依据 四、学习教育心理学的意义1.理论：有助于促进整个心理科学理论的发展。2.实践：