教育心理学试题目.docVIP

1、1903年，（ ）出版了着作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威2、前运算阶段儿童思维的特点是（ ）。A.以自我为中心B.概念守恒C.抽象思维D.运算思维本题详解：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。 3、某人经常问自己：我是一个怎样的人？按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在（ ）。A.信任感对怀疑感阶段B.主动感对内疚感阶段C.勤奋感对自卑感阶段D.自我同一性对角色混乱阶段本题详解：我是一个怎样的人？是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的独具“同一风格”的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段 。 4、在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激本题详解：本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心理压力，打击学生的学习积极性。 5、当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化本题详解：本题考查的是对强化的理解。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为的出现的概率，也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。为了巩固良好表现而撤消处罚是负强化。 、“教学要走在学生发展的前面”的理论根据是( )。A.主体教育理论B.尊重的教育理论C.最近发展区的理论D.创新教育理论、主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是( )。A.陶行知B.蔡元培C.布鲁姆D.夸荑纽斯本题详解：【解析】主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是陶行知。 、“长善救失“教学相长”的教学思想是( )中首先提出的。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平本题详解：【解析】社会生产力是教育发展变化的最根本、最内在的因素。 、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标本题详解：【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想，教学必须有明确的教育目的。 1、在观察学习中，看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化，这就是（ ）。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.他人强化本题详解：替代强化是看到别人的行为受到强化因而自己的相应的行为倾向间接地受到强化。 2、弗洛伊德将人格划分为本我、自我和超我三个部分，它们分别遵循快乐原则、现实原则和（ ），三者之间的平衡与和谐有利于人格健康。A.高尚原则B.模拟原则C.万美元则D.道德原则本题详解：弗洛伊德将人格划分为三个部分，分别称为本我、自我和超我。本我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望和能量构成。本我不知善恶、好坏，不管应该不应该、合适不合适，只求立即得到满足，所以本我受快乐原则的支配。自我遵循现实原则，超我是人格的最高部分，超我遵循的是万美元则 3、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（ ）。A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移本题详解：横向迁移是指难度和复杂性在相同水平上的知识或技能的迁移。 4、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）。A.地方课程校本课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程本题详解：校本课程是能够展示学校的办学宗旨和特色的课程。 5、我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子，把几何图形分解为点、线、面、角、体等，这是（ ）。A.思维的分析过程B.思维的具体化过程C.思维的分类过程D.思维的比较过程本题详解：思维活动包括分析和综合、比较和分类、抽象和概括、具体化与系统化等过程。分析是在脑中把事物或现象分解为各个组成部分或个别属性的思维过程。 、遗传素质是人身心发展的( )A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力本题详解：【解析】遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。 、在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( )。A.命题B.案例C.反例D.正例本题详解：【解析】正例又