实施《全球可持续发展教育行动计划》路线图.pdf

2014 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France 2014 Attribution NonCommercial ShareAlike 3 0 IGO CC BY SA 3 0 IGO http creativecommons org licenses by nc sa 3 0 igo /open access terms use ccbyncsa en : UNESCO Roadmap for Implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development 2014 17 19 Shutterstock Intellistudies 21 Shutterstock Diego Cervo 23 25 Kibae Park Aurélia Mazoyer ED-2014/WS/34 教科文化组织 实施 《全球可持续发展教育行动计划》 路线图 前言 当今全球各种挑战相互交织，需要采取植根于人类共同精神的应对措施。我认为，我 们面临的风险和机遇要求转变模式，而这种转变只有通过教育和学习才能深深灌输到 我们的社会当中。为所有的人建设一个更美好、更可持续的未来，教育发挥的催化剂 作用日益赢得认可，因此“联合国可持续发展教育十年”于2005年诞生。随着会员国 在2012年联合国可持续发展大会（里约+20）上保证将在“十年”结束后继续促进可持 续发展教育，这一承诺得到了进一步加强。 在2014年联合国十年结束时，为了发扬所取得的成就，创造新的势头，教科文组织作 为“十年”的牵头机构，编制了《全球可持续发展教育行动计划》。在广泛磋商和 听取广大利益攸关方意见的基础上，《行动计划》在2013年教科文组织大会上得到批 准。《行动计划》的发布，正值国际社会肩负使命，准备提出一系列新的注重行动、 普遍适用、全球性可持续发展目标之时。作为“十年”的后续工作，《全球行动计 划》还旨在为2015年后的发展议程和教育议程做出具体、明确的贡献。 《全球行动计划》拥有详尽的实施《路线图》，对象是所有的利益攸关方——从各国 政府、民间社会组织、私营部门、媒体、学术研究界、政府间组织和其他促进与支持 学习培训的相关机构，直至教师和学习者个人。《路线图》对《行动计划》的总体目 标、具体目标和优先行动领域进行了阐释，以明确战略重点，加强利益攸关方的参 与，同时也确定实施和监测的策略。 我希望，在日本爱知县名古屋市召开的世界可持续发展教育大会（2014年11月）上即 将启动的《全球行动计划》能够把可持续发展教育的所有利益攸关方都调动起来，为 有效实施《行动计划》提供切实可行的指南。《行动计划》的成功与我们每一个人都 利害相关。 教科文组织总干事 伊琳娜·博科娃 3 目录 前言 引言 美好的明天始于今天 从《可持续发展教育十年》到《全球行动计划》 绘制共同的愿景 了解可持续发展教育 路线图 总体目标和具体目标 优先行动领域 战略 机制 资源 监测与评估 附件 2014年后“联合国可持续发展教育十年” 后续工作——《全球可持续发展教育行动计划》 （教科文组织会员国通过第37 C/12号决议） 3 7 8 9 10 12 13 14 15 26 27 28 29 32 5 引言 美好的明天 始于今天 迅疾持久的变革正以前所未有的方式改变着我们这个星球的环境，而社会的人口构成 和社会经济结构也经历着深刻的变化。仅有政治协定、财政激励或技术解决方案并不 足以克服可持续发展面临的挑战。还需要我们全面改变思维方式和行动方式——重新 仅有政治协定、? 财政激励或? 技术解决方案? 思考人与人之间的相互关系，重新思考我们如何与支 撑我们生活的生态系统相互影响。为了创造一个更加 公正、和平、可持续的世界，所有个人和全社会都必 需用知识、技能和价值观装备起来，增强能力，加强 并不足以克服? 可持续发展面临的? 挑战。 意识，推动这样的变革。这正是教育可以发挥关键 作用的地方。可持续发展教育（ESD）的目的就是为 所有人塑造一个更美好的明天——而明天必须始于 今天。 8 从《可持续发展教育十年》 到《全球行动计划》 2005年，“联合国可持续发展教育十年”启动，目的是强化教育促进可持续发展的作 用。“十年”中产生了众多可以推广的成功事例，签订了许多政府间可持续发展协 定，使教育重要性得到应有的认可。在2012年联合国可持续发展大会（里约+20）上， 国际社会商定要“推动可持续发展教育，更积极地将可持续发展纳入联合国教育促进 可持续发展十年之后的教育工作”（第233段）。教科 文组织作为“十年”的指定牵头机