家庭资本、影子教育与社会再生产.PDF

第１卷　第４期 教 育经 济 评 论 Ｖｏｌ１，Ｎｏ４ ２０１６年１１月 ＣｈｉｎａＥｃｏｎｏｍｉｃｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｖｉｅｗ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ２０１６ 家庭资本、影子教育与社会再生产 薛海平，李　静 ［摘　要］文章使用中国教育追踪调查２０１４年数据（ＣＥＰＳ２０１４），研究了我国初中在 校生的影子教育活动，深入探讨了家庭资本、影子教育与社会再生产的关系。结果 表明：家庭资本对我国初中生影子教育机会获得有重要影响，家庭资本多的初中生 获得影子教育机会更多且对影子教育的投资更大。家庭资本优势转化为子女的学 校和影子教育双重机会优势，从而导致高中和高等教育的社会分层，最终引发不同 家庭资本学生在就业机会和就业结果上的社会分层。在家庭资本代际继承过程中， 学校教育和影子教育均发挥了重要的通道作用，从而建立起了学校教育和影子教育 双重社会再生产机制。在这种双重社会再生产机制下，社会阶层将不断被复制，社 会流动将被阻断，最终导致阶层固化，难以实现正常的社会流动。为此，政府需要改 变影子教育放任自流或引导不力的状况，高度重视影子教育在家庭资本代际继承中 的通道作用，向家庭资本低且成绩落后初中生提供政策支持以抑制影子教育社会再 生产作用并促进教育跨越代际效应功能的发挥。 ［关键词］家庭资本；影子教育；社会再生产；教育公平 一、引言 在现代社会，教育成为代际继承或流动的中介，成为社会再生产的主要途 径。一方面，教育是社会下层向上流动的渠道；另一方面，社会上层利用其各 种资源优势，确保其子女获得较多的教育机会。所以，教育在现代社会的流动 中扮演一种双重角色：它既是社会流动的动力来源，也是优势阶层实现地位继 承的手段。教育机会获得是教育公平研究的主要领域之一，其核心问题是，家 ［收稿日期］２０１６－０５－１０ ［基金项目］北京市社会科学基金研究基地重点项目“从学校教育到影子教育：教育竞 争与社会再生产”（１５ＪＤＪＹＡ００７），国家自然科学基金面上项目“直面影子 。 教育系统：我国义务教育课外补习研究”（ ［作者简介］薛海平，首都师范大学教育学院，电子邮箱地址：ｘｕｅｈａｉｐｉｎｇ＿４１６＠１６３． ｃｏｍ；李静，首都师范大学教育学院，电子邮箱地址：ｌｉｊｉｎｓｉｎａ． ｃｏｍ。 第４期 家庭资本、影子教育与社会再生产 　　　６１ 庭背景对子女的教育机会获得具有怎样的作用？其作用的机制是什么？国内 外许多学者因此研究了家庭社会、文化、经济和政治资本对子女的学校教育机 会获得的影响，结果大多显示家庭资本对子女的学校教育机会获得具有重要影 响，家庭资本越高的学生获得学校教育机会更多且更优质（Ｃｏｌｅｍａｎ，１９８８； Ｄｏｂｒｚａńｓｋｉｅｔａｌ．，２０００；Ｗｏｎｇ，１９９８；李春玲，２００３；李煜，２００６；赵延东和洪岩 壁，２０１２）。近十几年来，被国际学术界称为“影子教育”的课外补习在中国发 展迅速，义务教育阶段学生竞相参加课外补习活动以提高学习成绩或增长才 艺，期望在未来的升学和就业竞争中获取优势，学生的教育竞争也因此从校内 扩展到校外，从学校教育体系延伸到影子教育体系。影子教育正日益成为学校 教育的补充并成为代际继承或流动新的中介，已成为社会再生产重要途径（薛 海平，２０１５）。过去的研究只关注了家庭资本对学校教育机会获得的影响，基本 没关注家庭资本对影子教育机会获得的影响，低估了家庭背景对子女教育机会 获得的影响，也没有完整揭示当前教育的社会再生产作用机制。本文将研究家 庭资本对我国初中学生影子教育获得的影响，深入探讨家庭资本、影子教育与 社会再生产的关系，本研究视角将拓展家庭背景对子女教育机会获得的影响研 究，深化教育社会再生产作用机制探讨，研究结论将为促进义务教育乃至社会 公平提供