心理咨询专业三年建设发展规划.PDFVIP

心理咨询专业三年建设发展规划 专业建设是高等学校的一项教学基本建设,它决定着高校人才培养的质量与 办学特色,成为学校建设和发展的关键,根据学校提出的专业发展要求,进一步推进学 科专业结构的调整和建设,特制定心理咨询专业建设的规划。 一、师资队伍建设规划 1、师资队伍现状分析 本专业拥有专职教师10人，兼职教师2人，可以满足该专业所有课程的教学工 作。专任教师中具有硕士以上学位6人，占主讲教师的60%，分别毕业于不同的大学， 学缘结构合理；专职双师型教师比例达到50%，能满足该专业高职高专人才培养的师 资需要；拥有高级职称比例接近38%，中级职称（讲师/国家二级心理咨询师等）9人， 占90%，本专业兼职教师分别来自不同的企业，具有较高技术能力和教学水平，整个 专、兼教师队伍专业素质高，实践经验丰富，年富力强，能适应学科发展与专业建设 的需要。 2、专业师资队伍建设发展计划 在未来3年中，专业师资队伍建设计划包括： （1）在现有的师资队伍规模基础上，优化师资队伍学历结构和职称结构，通过 在岗培训、派出进修和在职攻读 （硕士）学位三者结合的方式，提高硕士学位获得者 在教师中比例，以提高现有学术队伍的学历结构。另外，本专业注重实务教学，在优 化教师队伍的学术水平同时，也鼓励教师队伍与心理咨询行业保持紧密联系，争取于 2018年底80%的专业教师均能获得行业的职业认证资格； （2）根据学科发展需要，通过学院科研工作的考核制度、科研奖励制度、进修 培训制度等形式，加大对人才的培养。通过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理 目标和任务，重点培养一批具有稳定学术方向的中青年教师，完善中青年学术带头人 和学术骨干培养的激励与评估机制。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研及教学 工作的积极性。 （3）分批选派专业教师到心理咨询机构、咨询公司或社会服务机构等进行实践， 加强产学研结合，进一步提高专业教师的实践教学水平； （4）鼓励中青年教师攻读更高层次学位，参与心理咨询专业的理论和临床专业 1 培训、国内外研讨会等，提升自身的学术、实践水平，并选派专业骨干教师到国内外 兄弟院校交流和学习，为本专业未来的发展储备力量。 二、课程建设规划 根据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《广东省教育改革 和发展规划纲要（2010-2020年）》及《国家高等职业教育发展规划）》等文件精神， 心理咨询专业确立以心理咨询机构、社会服务机构、中小学或高校心理咨询中心、精 神健康协会、政府民政残联系统为主实务培养方向，把课程建设作为专业建设的核心 环节，努力创建理论知识、实务能力、职业素质三位一体有机结合的课程体系；根据 行业、职业要求，会同心理咨询行业专业人士和管理者设计课程体系，引入现代学徒 制的教学模式，突出与专业特色相关的理论教学、实践教学等方面的课程建设；加强 教学大纲、教案、课件等基础建设；强化实践教学环节，加强与企业的直接合作，积 极探索高技能人才培养新模式。 课程设置严格按照市场需求的变化灵活进行调整，使课程设置更 贴近市场需 求。课程基本分 四类： 1、公共基础课程：是按照综合教育和学科基础必修课程来设置的，指向学生思 想道德素质、身体素质、基本知识与能力素质的培养。如专业英语、德育课程、计算 机基础、就业指导等； 2、专业基础课程：则按专业核心课程和专业方向与拓展课程来设置，指向专业 技能与素养的培养。如普通心理学、人体解剖生理学、发展心理学、心理测量学、心 理学史、社会心理学、心理健康教育、社会工作概论、社区社会工作。 3、专业核心课程：主要指心理咨询专业的主干课程。如心理咨询与治疗 （理论）、 团体心理辅导 （理论）、认知心理学、变态心理学、社区康复服务、心理学研究方法、 实验心理学、SPSS统计方法、人格心理学、心理诊断学、学校心理辅导等。 4、除了基础课程与主干课程的学习，在课程设置的过程中也会重视学生的学术 选择，设计符合学生能力的专业选修课程，使学生在有限的学习时间内，根据自己的 能力、兴趣和价值观等选择自己实务发展、技术培养的方向。如人际关系心理学、女 性心理学、精神病与精神卫生、犯罪心理学、家庭与婚姻咨询、危机干预、青少年心 理咨询。 以主干课程为主导，以行业实际要求为主要内容选用实操性和应用性最强的教