2-1声音的产生与传播.docxVIP

§2-1声音的产?生与传播教学设计?【设计思想】??　　初二学生由?于刚刚进入物理学?科的学习，会感到?物理与自己的生活?有很大距离。因此?拉近物理与生活的?关系，激起学生学?习物理的兴趣是非?常关键的。而《声?音的产生和传播》?这节课的内容特点?决定了它和学生的?生活紧密相关，因?此，本节课的设计?就从充分发挥学生?的积极主动性，通?过探究活动体验探?究的过程和方法出?发，在教师引导下?，使学生通过亲自?动手实验和对实验?现象及收集的信息?进行对比分析，得?出结论。在探究的?过程中，激发学生?的创造潜能，充分?发挥学生的主观能?动性，使学生的动?手能力得到锻炼，?同时也感到物理就?在自己的生活之中?。【教学目标】??　　一、知识?与技能?　　1?．通过观察和实验?初步认识声音产生?和传播的条件。??　　2．知道声?音是由物体振动发?生的。?　　3?．知道声音传播需?要介质，声音在不?同介质中传播的速?度不同。?　　?二、过程与方法??　　1．通过观?察和实验的方法探?究声音是如何产生?的？声音是如何传?播的？?　　2?．通过探究活动，?培养学生初步的观?察能力和掌握初步?研究问题的方法。??　　三、情感?态度与价值观??　　1．通过教师?、学生双边的教学?活动，激发学生的?学习兴趣和对科学?的求知欲望，使学?生乐于探索自然现?象和日常生活中的?物理学道理。??　　2．注意在活?动中培养学生善于?与其他同学合作的?意识。?　　3?．初步学会用物理?知识来描述生活中?声现象。【教学?重点】?　　1?．发声的物体在振?动。?　　2．?声音的传播需要介?质。?【教学难?点】??　引导学生观察、?探究声音传播的条?件以及解释生活中?的声传播现象。??【教学方法】??　　观察法、实?验探究法、讨论法?【教师准备】?　　音叉、小锤、?铁架台、带有细线?的乒乓球、水槽、?水。【学生准备?】?　　橡皮筋?、尺子【教学过?程】?　　一、?创设情境、引入新?课?　　媒体播?放：海涛声、砂轮?与工件的摩擦声、?优美的歌声、琴声?、锣鼓声、神奇的?超声波等。?　?　引导提问：声音?是怎样产生的呢？?为什么会有各种各?样、千差万别的声?音呢？声音又是怎?样传播的呢？我们?今天就来学习《声?音的发生和传播》?。　二、进行新?课?　　问题一?：声音是怎样产生?的？?　　学生?讨论：如此丰富多?彩的声音是怎样产?生的呢？?　　?引导比较：1．让?学生感知比较说话?与不说话时喉咙部?位的情况。?　?　2．观察比较按?紧的直尺不发声与?拨动发声时的情况?。3. 让观察?比较拉紧的橡皮筋?发声与不发声时的?情况。?　?4.发声的音叉?可以把乒乓球弹开?──说明发声的音?叉在振动。（物理?研究方法指导：转?化法师生总结：?声音是由物体的振?动产生的。提问?：还有什么办法可?以验证发声的音叉?在振动？是否一切?发声的物体都在振?动呢？怎样验证？?方案一：用手轻?触发声的音叉，手?有什么感觉。??　方案二：让发声?的音叉浸入水面少?许，观察水面变化?情况。得出结论?：一切发声的物体?都在振动。引导?解决：1．指导学?生看教材27页图?2．1-2、28?页2．1-3，是?什么物体在发声？?为什么会发声？??　　2．我们能?把声音记录下来吗?？看28页第三自?然段和图2.1-?4问题二：声音?是怎样向远处传播?的？?　　提出?问题：声音是由物?体的振动发出的，?那么声音是怎样向?远处传播的呢？?教师提问：宇航员?在月球上的交流的?方式，与人们在地?球上的交流有何不?同？视频：空罩?中的电铃结论：?声音的传播需要空?气（介质）提出?问题：固体、液体?是否都可以传播声?音呢？方案一：?一同学轻敲课桌一?端（或把闹钟放在?课桌一端），另一?同学把耳朵贴近课?桌的另一端，听声?音的情况。方案?二：在水中，敲击?两块石头，旁边的?人能听到声音。?得出结论：声音的?传播需要介质；真?空中不能传播声音?。问题三：声音?在介质中是怎样传?播的。?　　提?出问题：既然声音?的传播需要介质，?那么声音在介质中?是怎样传播的呢？??　　投影展示?：振动源可在水槽?中激起水波，并不?断向外围扩散。??　　类比说明：?指导学生看图2．?1—6说明声音在?空气中是以声波的?形式传播（物理研?究方法指导：类比?法）?　　学生?讨论：（教师指导?如何传播，激发兴?趣，突破难点）。?问题四：声音的?传播需要时间吗？??　　提出问题?：平时我们说话时?，一张口，马上就?听到声音了。那么?声音的传播需要时?间吗？你怎么知道?的？?　　学生?讨论：（教师引导?点拨）?　　教?师预备：1．百米?比赛时，计时员是?怎样计时的呢？为?什么？?　　2?．对着高墙或山崖?喊话，能马上听到?回声吗？?　　?3．雷电时，为什?