家庭教育的现状分析与解决问题方略.docVIP

家庭教育的现状分析与解决问题方略 家庭教育是家庭中年长的成员，如父母、祖父母等，对孩子的熏陶、影响和教导。人，一降生，家庭是一个归属的群体，父母就是直接的学习对象，是孩子终生学习的老师。父母就是教育者，生活琐事就是教育内容，处理的方法就是教育的方式方法。教育的目的是为了孩子的健康成长。其中掺和着这个家庭所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价值倾向等，这一切的综合形成这个家庭所特有的家庭教育。然而家庭教育发展到今天，其作用也不再是短短的几个字可以包括的，它越来越受到社会的关注。当人们对中国的传统教育津津乐道，对西方开放式教育侃侃而谈时，去听到了一个疑惑的声音：“怎样的家庭教育才是争取的去向呢？”近十几年来，中国的家庭教育所展示的时代进步是世所公认的。对家庭教育的重视，这是当代千百万家长对中国教育实践的一大贡献，这时中国人口素质的提高起了积极的推进作用。它的优势很明显。人们教育意识的增强，许多家庭都把教育摆在了优先的位置，这使家庭教育在理念上有了保障。家庭成员文化素质的提高，使家庭教育的质量也不断提高。由于孩子少，家长有较充裕的时间和精力来教育子女。比较优裕的家庭条件，使家庭教育有了物质保障。但对于不同的教育模式，曾有过诸如厚此薄彼。厚古薄今的种种偏见，通过全面的交流比较出家庭教育中的种种误区和弊端： 一、家庭教育的现状分析 1、家庭结构松散 家庭结构的松散、亲属关系的淡化和功能的缩小导致家庭文化的蜕变。我们教师都有一种感觉，在不健全的家庭中，子女大多很难健康成长，有些孩子甚至成为班上的个别生，这样的孩子或无人问津，或在隔辈人的溺爱下成长。他们从小在紧张的环境中成长，小小的心灵承受不了成人的粗暴，便产生了恐惧的心理。这样放任的教育往往出现孩子学习成绩差，行为一落千丈。而父母直到孩子抽烟、打架、逃学，被公安部门拘留时，才大吃一惊。其原因是家长的冷落造成的。记得我在纸中（现在的昌邑区凇城中学）时有一个男孩，其父是本市某医院大夫，其母是工人，夫妻多年不和而分居，他们的儿子就多年没人管教，长此下去，孩子在家中得不到的，校外的哥们都有，课余时间便到哥们中去玩乐，到处游荡，最后干脆逃课，上网吧，当老师一次又一次的帮助他另他感动的时候，孩子痛心地说“我的今天，是父母造成的。”这是多么发人深思的呼喊啊！失职的父母们，你们能不心痛吗？ 2、家长角色的束缚 严格的家庭地位区分和严重的父权色彩的束缚。传统的家庭结构和亲属关系，规定了传统家庭的地位等级。《颜氏家训》主张以人伦为首要，要求父母与子女的关系要有尊严，不可太随便。因此，父母与子女之间是绝对的权威与服从的关系，天下无不是的父母。这体现在家庭教育上，就是要绝对保证父母的单向灌输，这些传统观念与主张在中国传统教育乃至当代家庭教育中都得到强调与推崇。这是一种只靠高压对孩子进行教育的愚蠢而简单的家教方式。它常常造成孩子成绩稍不好或稍犯过错，乃至对家长稍有不从，就对孩子发火、训斥，甚至大打出手，久而久之，孩子在家长面前不敢敞开心扉，心情总是处于压抑状态。今年在我校（汇文中学）就有一个典型事例：现在的3.5班李晶同学，爸爸妈妈是铁合金工人，两口子把自己的一切期望都寄托在孩子身上，对孩子管教特别严格，要求孩子绝对服从，人前背后经常对孩子大打出手，孩子总是处于压抑状态，成绩不佳，家长很恼火。这种教育的本质是家长陈旧的教育观念和落后的教育方式。尽管中国在民主、自由、文明的社会主义道路上走了几十年，现代家庭也已完全不同于封建家庭，但还有为数不少的家长受传统文化和思想的浸染，骨子里存在不少封建的东西。这些陈旧的落后的家庭教育观念是教育孩子的障碍，也是家长与孩子不和谐的原因之一。家长缺乏对新观念的接受，也会表现出遇到问题惊慌失措，不知如何解决。他们甚至产生心理障碍，认为子女不孝等，这样的父母，面对如此复杂的社会怎能不感到困惑？又怎能胜任教育子女的职责呢？ 3 、家庭教育学校化、单项化 家庭教育学校化、单项化的错误倾向严重。家庭教育学校化、单项化这使得家庭教育的功能大大缩小，尤其表现在家庭教育中德育职能逐渐被智育和其他一些功利性较强的教育职能所代替，出现家庭道德教育空白的现象，导致孩子人格的缺失，就此产生的不良后果是显而易见的。近些年，家庭教育却出现了“异化”，主要表现为家庭教育学校化。许多家长由于过度关注孩子的学业，整天围着孩子的学业转，使家庭成了学校教育的“承包机构”。他们认为孩子的学习的成绩是评价孩子优劣、评价家长水平的唯一标准，学习成绩好等于孩子好，学习成绩坏等于孩子坏。由于这种片面的评价标准，形成了一种家庭教育观念的错位，于是人们指引到孩子重视学习，不重视自己的品德行为，导致孩子思想认识的错位，进而导致整个家庭教育的失败。由此看来，青少年既表现出一定程度的对祖父辈和传统文化的认同，又反映明显的差异。根据青