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新课程课堂教学设计 一、课堂教学设计理念 以学生发展为本，在学科的教学活动中，让学生主动地建构知识，在建构知识的过程中，使学生的知、情、意、行四个方面得到全面的合谐的有个性的发展，即使学生在三维目标上（知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观）得到发展。特别是使学生的实践能力、创新精神以及终生学生的能力得到同步的发展和培养。 二、课堂教学设计原理 1、目标导向原理； 2、教学结构的整体优化原理； 3、教学活动系统有序原理； 4、反馈控制原理； 三、教学设计遵循的原则 1、师生与教学内容在教学过程中和谐统一； 2、学生的主体地位和教师的主导作用在教学过程中和谐统一； 具体的说，教师是教学活动的组织者、领导者、启发者、点拨者，是学生建构知识的朋友，是合作者。学生是建构知识的主体，是教学的归宿，教师要给学生搭建建构知识的舞台。 三、教学设计遵循的原则 3、学生全身心参与的认知活动和意向活动要在教学过程中和谐统一； 4、知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观在教学过程中内化和外显和谐统一。 四、教学设计重点注意事项 1、从教学对象的实际出发； 2、从教学环境的实际出发； 3、从教师自身条件的实际出发； 4、从学生的生活实际出发。 五、教学设计的基本内容 教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学过程 教学目标编制 系统设计 教学内容、顺序设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 教学评价设计 形成性评价设计 教得怎么样、 总结性评价设计 学得怎么样 六、新授课教学设计 提供一个设计模式： 自主 合作 探究 模式 课题名称XXXXXXXXXXX探究性学习设计或课堂实录 一、探究学习目标 1、知识与技能目标 知识目标即指所需认知的知识点及要达到的水平。 技能目标即指所建构知识时需达成的相应的技能。它包括动作技能和心智活动技能（主要有注意、观察、感知、思维、想象、记忆等）。 2、过程与方法目标 过程目标即使认知过程成为学生主动、全员性参与的过程、体验成功的过程、发展智能的过程、发展学习能力的过程、培养实践能力与创新精神的过程以及发展非智力品质的过程。一句话即使学生主动全面发展的过程。 方法目标即要采用情景、任务、开放、自主、合作、探究、互动、民主、激励、综合、实践、创新等认知方法。 3、情感、态度、价值观目标 即要培养学生对学科的情趣及主动、全员参与学科认知的意识，形成学科的价值观。 抓住学科认知过程培养学生科学 的认知态度，发展其良好的心理品质，培养其审美情趣并渗透思想教育等。 二、探究学习的重点、难点 三、探究学习的教、学具等准备 四、探究学习的过程 （一）、探究学习准备 1、知识准备（抓住新旧知识的衔接点进行铺垫）；学科思想方法准备；学习方法准备。 2、心理准备（摆出学习目标或需探究的系列问题等） （二）探究学习展开 围绕系列问题展开探究。 对每个问题的探究可遵循下列步骤： 1、提出问题 2、探究问题 3、探究方法 （1）自主学习（收集、提取、加工、整理资料）；（2）合作学习；（3）研讨（议论、讨论、争论、争辩）。 4、展示探究结果 5、小结或强化 （三）、探究学习练习训练 1、基本练习训练 2、综合练习训练 3、发展练习训练 （四）、探究学