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浅谈家庭教育存在的主要问题及对策 少年宫：张志玲 家庭是人出生的地方，是人们最初的生活环境，也是人们一生中生活时间最长久的环境，既是人们接受最初教育的场所，也是人们接受终身教育的地方。凡是出生在一定家庭并生活在一定家庭的人，都要深深打上家庭的烙印。作为承担家庭教育的主要责任人——父母，既是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。父母的言行举止、为人处事、个性特征、品德修养、知识水平、兴趣爱好都会在有意无意中影响到一个人的发展。家庭教育对儿童、青少年的身心健康成长起着极其重要的作用。 一、家庭教育存在的问题 （一）重视智力开发，忽视孩子良好个性的养成。许多家长只重视孩子的文化学习和智力开发，而忽视对其良好个性品质的培养。孩子的学习成绩及考试分数是家长关注的焦点，也是家长最敏感最能引起情绪波动的关键所在。为了让孩子学习好，一些家长挖空心思、想尽办法找好学校、找好班级；有的家长自己节衣缩食省吃俭用，从牙缝里也要挤出钱给孩子买钢琴、买颜料。家长把大量的时间和精力放在了孩子的学习成绩和特长培养上，却忽视了对孩子优良个性的培养。一些学习成绩非常优秀的学生，待人却非常冷漠、自私，考虑事情一切以自我表现为中心，心理素质非常脆弱，经不起一点挫折。 （二）过分看重孩子的分数，忽视对孩子能力的培养。长期受应试教育的影响，我国的家长大多对孩子的成绩、名次非常看重，面对孩子一些重要能力，如学习能力、独立思考能力、创新能力的培养却相对重视不足。有人在比较中美两国教育时，发现了这样一个现象。孩子放学回家后，中国的家长问孩子的问题是：“你今天考试考了多少分？”而美国的家长则会问：“你今天在学校提了几个问题？”两国家长对孩子关注的侧重点不同，也把孩子引导到了不同的发展方向上。因此，我国的孩子大多温顺、乖巧、听话，而美国的孩子大多思维活跃、创新能力强。有人曾做过统计，从1901年诺贝尔奖首次颁奖到1997年，共有448人获诺贝尔科学奖，这其中有5位华人，但遗憾的是，这些获奖科学家没有一位属于中国大陆科研机构的。从1997年至2015年，仅有两人获得了诺贝尔奖，这其中的缘由不能不引起我们的深思。 （三）过高的期待心思，造成孩子负担过重。随着社会对高学历人才的需求和就业机会的减少，很多家长表现了强烈的“望子成龙、望女成凤”的心态。研究表明，超过半数的家长认为自己的孩子应该按照大人的愿意发展，应在各方面都比别的孩子强，孩子不成才是家庭的灾难。据调查，71.23%的家庭希望孩子达到大学以上文化程度。与此形成巨大反差的是我国目前同龄人口的高等教育入学率仅为25%。 面对如此严酷的教育现状，家长们不得不想尽各种方法让孩子学习、学习、再学习。于是购买学习资料，请家教，进特长班，是家长们最热衷的方式。孩子的课余时间被安排得满满的，星期六学音乐，星期天学绘画，晚上补习英语、数学。据统计，我国城市独生子女每天在家学习的时间平均超过3小时，而睡眠时间不足8小时。所以，很多地方在减负之后，针对学校不准再办补习班，首先站起来公开反对的就是学生家长，因为家长们担心不办班，孩子的分数上不去，影响孩子的升学与将来就业。 希望孩子受到良好教育，期望孩子成才自然没错，而且家长适当的期望值将会激发孩子成就动机，成为孩子不断进步的动力。问题是不考虑孩子的愿望和兴趣，一味要求孩子按照家长的意愿学这学那，硬要孩子去挤高等教育这座独木桥，不仅是不切实际的，而且极易造成孩子负担过重，压力过大，从而导致厌学情绪，甚至造成心理障碍。 （四）对孩子过度保护，造成孩子自理能力差，生存技能缺乏。由于我国现在的家庭多数是核心家庭，家中唯一的这个孩子就受到了来自父母、祖父母、外祖父母多方面的宠爱，从而成为家中的小皇帝、小公主，过着衣来伸手、饭来张口的养尊处优生活。不要说让孩子做一点家务活了，就连三、四岁的幼儿完全能够自理的吃饭、穿衣这样的小事，大人也完全包办代替。乃至孩子上学，甚至把这种包办代替延续到了学校。父母的娇宠溺爱，不仅使孩子失去了锻炼生活自理能力的机会，也使孩子的个性发展受到了很不好的影响。 二、解决问题的对策 （一）注重培养孩子健康个性。一个人想要取得最后的成功，成为一个对社会、对他人有益的人，健康人格的形成是必不可少的因素 1.表扬、批评孩子要适度。人们都知道在生活中对孩子的态度应以表扬、鼓励、支持为主，但我们也要注意对孩子的表扬要适度，不要过火，也不要因一点点小事就表扬。表扬来得太容易，孩子就不知道珍惜。时间久了，孩子对你的表扬已丧失兴趣，那么表扬就失去了对良好行为的强化作用。表扬过火，容易让孩子产生虚荣心，听不到别人说自己一点不好，因此表扬要适度。表扬时应以精神鼓励为主，物质奖励为辅。人对精神的需求永远会高于对物质的需求，人的精神需要的满足所带来的愉悦永远要多于物质需要的满足，对人所起的激励作用也更持久。而