生活智慧与时代精神之生活处处有哲学教学反思.docVIP

生活智慧与时代精神 之 生活处处有哲学 教学反思 榆次一中 刘晓东 教学过程简介 复习提问： 导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？ 归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明 学生讨论，回答（网络等） 讲授新课： 生活处处有哲学 自主合作探究（一）： 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得… -----要尊重事物的发展规律 2．漫画：甲：下雨好极了 乙：下雨糟透了 -------立场不同，则感受不一定相同 3．漫画：乌鸦用吸管喝水 ——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！ ------应有创新精神 自主合作探究（二） 你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结） 教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。 活动：智力体操 有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？ 运用你的理性思维 -------把最胖的扔下去 教师总结：从实际情景出发，才能更好的解决问题。 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗？ （学生活动） 思考：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？ （从小马过河这个故事加以引导） - -----哲学的智慧产生于人类的实践活动。 哲学就在我们身边 哲学的智慧产生于人类的实践活动 ――哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的 补充： 哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识，这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 多媒体展示图片：有趣的哲学命题，加以解释 白马非马，眼开则花明,眼闭则花寂 ，人不能两次踏进同一条河流。 　“马”“花”“河”“风”都是我们生活中常见的事物，哲学家却有自己独特的思考。有人认为哲学是哲学家们主观情绪凭空想像的，你认为呢？ 2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 二.哲学的定义 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。 试一试：和哲学家比智慧（哲学家的故事） 1．好驭手　 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻－他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？” 2．相形见绌 长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！” “陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。”培根耸耸肩膀，平静地说。 3．谁是当代最杰出的哲学家 　 一天，有位学生在课堂上问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？” 贝克莱迟疑片刻，面带难色地回答道：“我是一位很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能不说真话。这回你应当知道他是谁了吧？” 4．姑娘和火炉 一群年经的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂，就来找爱因斯坦，请他用最通俗的语言来解释一下他的相对论。爱因斯坦稍加思索，以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛：“当你和一位美丽温存的姑娘一起坐上两个小时，你会感觉只过了一分钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小时。这就是相对论。 三.学习哲学的目的 （学生回答、老师指导划书） ---哲学是指导人们生活得更好的艺术 哲学的任务,就是指导人们正确地认识世界和改造世界 教学反思 本节课是高二哲学生活的起始课，起着引领和导入的作用。由于学生以前没有接触过哲学，对哲学有一种神秘的感觉，同时也有所期待，所以这节课我准备了大量的哲学故事，以求使这节课能起到启蒙和激发学生思维和兴趣的作用。总的来说，这节课有得也有失。 1、本节课的成功之处： （1）本课的设计根据高二学生的认知规律和心理特征，采用一些经典哲学故事引导学生思维，激发学生探究的兴趣，为学生营造思考的氛围，提供体验哲学的平台。 （2）本课的设计体现了“三维”教学目标：课前的搜集整理、预习教材，锻炼了学生自主学习的能力；课上的合作探究，培养了学生的团队精神、合作能力；典型的事例分析，锻炼了学生理论联系实际的能力，拉近了学生与哲学的距离