基础医学实验教学体系的改革构想.PDFVIP

第 卷 第 期 天 津 中 医 学 院 学 报 ! # ’()*! +(*# 年 月 !$$% !#$%’ ( )*%+*% ,%*-.$/*01 ( )$2*0*%’ 34*%./. 5.2*6*%. ,-.*!$$% ·中医教学· 基础医学实验教学体系的改革构想 孟静岩 关键词：基础医学；实验教学；改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 53$ 6 1$$%47 1% !$$% $#4$1#%4$! 随着医学科学宏观、微观研究飞速发展和医学 的，使学生能够更真切地掌握人体组织结构与病理 模式的转变及疾病谱的变化，现行实验管理运行体 变化的动态过程，为走向临床打下坚实的基础。同时 制“从属学科、以科设室、封闭管理”的模式 存在着 建立现代分子生物学实验室（细胞生物、分子遗传、 / 投资分散、重复建设、资源闲置，实验内容单一、重 生物化学与分子生物学）；病原体检测实验室（寄生 0!2 复、陈旧在一部分实验课程中此现象比较突出，这 虫、微生物、免疫学）。 种传统的基础医学实验课程体系、结构、内容和管 这样做有利于集中学时，统一方法，避免重复实 理模式已严重束缚了实验教学的改革和发展，影响 验；有利于充分利用教学实验仪器设备，提高使用 了医学创新人才的培养和教学质量的提高012 。 率；有利于集中财力进行实验技术和设备更新；有利 为改变这种状况 笔者认为必须构建新的医学 于缓解动物资源供应困难的矛盾。总之，应从学科关 / 实验教学体系，改革实验教学内容、教学方法，优化 系、优化资源配置、避免实验重复开设等角度出发， 实验教学手段，构建新的实验教学体系，建立高素 重组综合性教学实验室。 质的实验教学师资队伍，实现实验室专管共用、仪 8 优化重组实验教学内容，构建新的实验教学模式 器设备资源共享，将提高实验教学效益作为改革的 目前，各科的实验教学是完全独立进行的，其优 目标。 点是实验教学与理论知识密切联系，但各科间常有 7 打破现行课程体系，重组综合性教学实验室 重复，只验证不突破，不利于跨学科思维的培养，尤 笔者在多年教学实践中发现，生理学、病理生 其是创新能力的培养。组建“形态学实验室”、“机能 理学和药理学都是实验性学科，都是以动物为主要 实验室”，将几门学科的实验教学内容重新设计，将 对象，借助于相同仪器来观察功能活动的变化。实 会加强学科间的联系和渗透。如可以将生理学“家兔 验基本操作过程相同，机体机能活动的信号采集与 动脉血压的形成及影响因素”、药理学“传出神经系 记录，信息处理与分析，每门学科开设的实验项目 统药物对家兔动脉血压的影响”以及病理生理学“家 有些相似，有些甚至是重复的。相似的项目、相同的 兔失血性休克”的实验内容有机地综合在一起，并可 手段和学科性质相同提示，可以将 # 门实验课程合 加入抗休克实验性治疗内容，生动全面地将循环系 并，独立设课，组建“机能学实验室”；把用肉眼或显 统理论与实践进行课程