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悦月蕴教学方法在口腔临床见习教学中的应用

京京京医科大学学报医科大学学报医科大学学报 社会社会社会科科科学版学版学版冤冤冤 第第第 期期期 总第总第总第 期期期 远远远 缘猿缘猿缘猿 AAACCCTTTAAA UNIVUNIVUNIVEEERRRSSSIIITTTAAATTTIIISSS MMMEEEDDDIIICCCIIINNNAAALLLIIISSS NANANANNNJJJ INGINGING SSSoooccciiiaaalll SSSccciiieeennncecece泽冤泽冤泽冤 年年年 月月月 源愿源 202020员圆员圆员圆 员圆员圆员圆 月蕴 教学方法在口腔临床见习 学中的应用 晨 梁睿贞 范 媛 吴红霞 刘卫红 南京医科大学口腔医学院 江苏 南京 袁 圆员园园圆怨冤 摘 要 口腔专业临床见习是口腔医学生进入临床的第一课 但在多数情况下学生仅是走马观 院 花 训练成效有限 将以病例为基础的学习 模式引入学生的见习课中 使学生在见习中带着 遥 渊 月蕴冤 问题学习 见习后回归讨论课时通过讨论和学习获得答案 真正发挥见习课的作用 做好理论与实 践教学的衔接 取得较好的教学效果遥 关键词 病例导 教学 口腔 临床见习 院 曰 曰 中图分类号院 郧远源圆援源 文献标识码院粤 文章编号院 1671原0479渊20员圆冤0远原源愿源原园园猿 随着医学模式向 生物 心理 社会 医学模 制三年级学生 专业课程为牙体牙髓病学 在临床见 野 要 要 冶 袁 袁 式的转变以及人类社会的发展进步 医学教育所要 习前后加入 教学 让学生带着问题进入临床 袁 悦月蕴 遥 袁 求的水准越来越高 医学生不仅应具备复杂的专业 从临床见习后 带着病历回到讨论课 具体流程如 遥 袁 遥 知识结构 还要具备扎实的临床实践和临床思维能 下 在临床见习前 先指定一些疾病范围 包括牙 袁 院淤 袁 力 由于口腔医学是一门技术性 实践操作性非常 髓炎 根尖炎 龋病等教学大纲规定的重点疾病 当 遥 尧 尧 尧 冤遥 强的医学学科 而临床操作又多具有不可重复和不 学生进入见习后要求其重点留意此类病例 观察和 袁

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