2014年度烟台市中小学教师读书征文获奖作品选登.docVIP

2014年烟台市中小学教师读书征文获奖作品选登 反思是一种修养 ——《这样教书不累人》读后感 蓬莱市易三实验小学 王德云 《这样教书不累人》，看到这本书，心里涌出一份好奇，产生一份侥幸，倘若真的有一种不累人的教书方法，我当义无反顾地学来。谁不喜欢潇洒地工作，自由地成长。 书的作者是严育洪老师，全书通过列举教师工作中的大量实例来谈教育，成功的，失败的，欢喜的，流泪的……种种的思考带着我们在回顾中反思工作的方方面面，困惑，迷茫，疲惫，期待……为师都曾有过的感受，自然而亲切。读这本书，仿佛在自我诉说往日的工作，优点、不足、还有许多时时涌来的小心情，同时还会从严老师笔端撷取一些智慧的星辰。 曾几何时，我很欣赏一句话：累并快乐着。其实呢？却往往事与情违，繁琐的班主任工作和各种问题学生往往把我累得烦不胜烦，快乐不过是聊以自慰的谈笑罢了。带着这种感受去读书，心中有所期许，严育洪老师把教学中的诸多事例加以自己的理解体会，总结出教书不累的法宝。从心态，情绪，思想等各个方面认识教育，认识自己，在这种不断更新的认识中，自身的审美，情趣，素养都在发生变化，那种“累”也在慢慢变淡，在不知不觉中慢慢放下。捧着书，细读慢品，一种亲切感由然而生。严育洪老师没有刻意地去谈累与不累。而是娓娓叙叨一些鲜活的教师生活，感觉就是我们曾经的经历，曾有的感触，曾有的踟躇，只是在这些熟悉中增添了更深刻的宽容与理解—那是一种深厚的修为。那一些朴实而真切的体会和见解，温暖着心房。 一、让灵魂赶上来。很多时候我们也许为了工作，为了生活委屈着自己，更谈不上去尊重灵魂里的声音。本书通过反思来追寻灵魂的脚步的观点深深的吸引了我。有这样一个事例提醒我去思考：一个导游带领游客连续玩几天后必须休息几天，原因是为了让灵魂赶上来。这个小小的事例让我突然产生了一种疲惫之感，仿佛灵魂真被丢在了身后，没有太多的情绪去面对眼前的事情了。忍不住感叹工作和生活竟然一直如此!该如何来减缓这种疲劳感，使灵魂与躯体形影相随？我也静下心来反思？放弃急躁、放弃偏见，放弃抱怨，时时刻刻提醒自己发现问题，解决问题。以此规范自己的言行，继而达到转变思想。我的思绪中回响着一个很大的困惑：有些学困生经常都不把家庭作业写完整，经常不能按时完成当堂作业。这些缠人的问题，躲不开，逃不掉，必须面对，我问严老师：我该怎么办？如何控制自己急躁的情绪？一个声音从书中遥远的地方传来：如果我们能够用心灵引导自己的情感去接受这样的学生，接受这样的现实，不受先前既定看法的影响，就事解决事，让心灵带领我们客观去分析，这些孩子每次不完成作业都是由于不同的原因导致的，也可能还有不同的心里在作用。然后我们就会先调查原因，再因材施教，不乞求立竿见影，但求寸有所长。如此，不完成作业可以用减少作业量，减轻难度便轻而易举地救了孩子，解放了自己。师不再为此而累，师生情感也维系了。我恍然顿悟。我知道了，我们每一个老师都对孩子们充满深厚的感情，只是有时候爱使这种感情太自私了，缺少了理智，因而我们几乎都不容易在每一次遇到类似事情时都能理智面对，我们的心灵没赶上来，我们的情感还没有完全成熟，冲动还时不时地左右我们。解决问题的办法找到了：那便是提高自己的修为，时常反思，时常静听灵魂的声音。 二、让幸福感常在。幸福是什么，就是一种感觉。境由心生，感觉是随人的修为而不同的。因而严育洪老师谈到了老师的“修心”。回想昨日，为了让老师们更好地调整好心态，有利于工作，有利于身心，学校为我们提供了好多次讲座，我还记得有一次我们对“牵着蜗牛去散步”充满了向往，在讲座后的几天里，老师们真的表现出了一种有条不紊的工作状态，但时间稍久，我们便又乱了方寸，忙得一塌糊涂，脚不沾地了。是什么让我们不能够保持着那样一种有序状态去工作和生活呢？严洪育老师的修心观让我看到了老师幸福感的缺失。 首先是“比”。我们每天都生活在“比”中，方方面面的“较量”无时无刻不在敲击老师的头脑。问题的关键是我们不是在与自己比，而是在和一些模糊量化的东西比。谨小慎微，锱铢必较，我们把自己本来很努力，很用心结出的成果否定了，于是进步会变成落后，成功会转变成失败，即便我们能够自我安慰，但内心的天平还是会倾斜，使我们无法平衡。没有幸福感的工作是痛苦的，我们的幸福感哪里去了呢？ 其次是“时间”。严老师引用了一位外国人的话：“你幸福吗？假如你现在觉得幸福，说明你的时间管理得不错。”同感，每天的大量的繁杂的事情忙得我们焦头烂额。但如果哪一天我们把计划中所有的事情处理利索了，我们会很开心，很有成就感。这种幸福感是因为减少了工作压力而升腾起来的。回过头来看看，我们每天面对的是一些怎样的事情呢？严老师是用象限法来分析，重要的事，重要但紧急的事，重要却不紧急的事……教育有这样一句格言：学校无小事，事事是教育。那么我们就要分清紧急的事和不紧