【考前辅导1】范例.doc

心理测量学 基础知识部分： 1、概述 2、常模 3、信度 4、效度 5、项目分析 6、测验的编制与使用 技能部分： 1、韦氏智力测验（WAIS-RC，WISC-CR） 2、明尼苏达多项人格量表（MMPI，MMPI-2） 3、艾森克人格问卷（EPQ） 4、心理与行为问题评估——自评（SCL-90，SDS，SAS） 5、心理与行为问题评估——他评（HAMD，HAMA，BPRS，BRMS） 6、其他测验 基础知识 一、概述 多选（2）09.05.105、任何测量都应该具备的要素是() (A) 量表 (B ) 参照点 (C)等级 (D)单位 单选（2）10.05.34 、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。 （A）命名量表 （B）顺序量表 （C）等距量表 （D）等比量表 单选2012、05、91、测量所用数字具有自然数的特点，即具有（ ）。 （A）区分性　　　　　　　　　　　（B）等级性 （C）等距性　　　　　　　　　　　（D）可加性 92、关于心理测验，下列说法中正确的是（ ）。 （A）测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 （B）测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 　　（C）测验越长，越遵循报酬递增率原则 　　（D）测验太长，有时会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性 ( A ) 65 ( B ) 75 ( C ) 85 ( D ) 95 多选（3）10.11.106、标准分数可以通过（ AB）得到。 （A）线性转换 （B）非线性转换 （C）求积 （D）求和 多选（3）09.05.105、标准分数可以通过( AB)得到 (A)线性转换 (B)非线性转换 (C)分析 (D)变化 单选（2）10.05.76 、将不是常态分布的原始分数常态化，这一转换过程是（ B）。 （A）线性的 （B）非线性的 （C）直接的 （D）间接的 单选（2）09.05.34、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是(B ) 　　(A)线性的 (B)非线性的 (C)直接的 (D)间接的 多选（3）09.11.105、属于标准分数常模的是()。 （A)百分等级 （B)T分数 （C)比率智商 （D)离差智商 单选（3）10.05.57 、以 50 为平均数，以 10 为标准差来表示的分数，通常叫（ C ） . （A） Z 分数 （B）标准九分数 （C）T分数 （D）离差智商 单选（3）09.05.34、以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫(B ) 标准九分数 (B)T分数 (C)离差智商 (D)Z分数 单选（3）10.11.58、以50为平均数、以10为标准差来表示的分数通常叫（B ）。 （A）Z分数 （B）T分数 （C）标准九分数 （D）离差分数 单选（3）10.05.84 、在各类标准分数中，标准十分的平均数为 5.5 ，标准差为（ B ） 。 （A） 3 （B） 1.5 （C） 10 （D） 15 单选（2）09.11.55、标准九分是以5为平均数，以（A ）为标准差的量表。 （A）2（B）3 （C）5（D）7 单选（3）09.05.76、比率智商(IQ)是(C )与实足年龄之比。 　(A)生理年龄 (B)真实年龄 (C)心理年龄 (D)智力商数 单选（3） 10.11.59、（ A）表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。 （A）离差智商 （B）比率智商 （C）百分等级 （D）标准九分数 多选（2）09.05.118、离差智商的优点是ABC( ) 　　(A)建立在统计学的基础之上 (B)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 (C)是表示智力高低的一种较为理想的指标 (D)以上描述都不对 多选（2）09.11.91、离差智商的优点包括（ ABC ）。 （A）建立在统计学的基础之上 （B）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 （C）是表示智力高低的一种较理想的指标 （D）可消除测量误差 单选（2）09.05.76、施测者利用(　A　　　)可将原始分数转换为与其对应的导出分数。 (A