2-5的分与合教学设计自己做新程序.doc

《2-5的分与合》教学设计 教学目标： 1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点： 掌握2-5的分与合。 教学难点： 体会分与合的思想。 教学具准备： 教学课件、每小组4张桃子图片、5张星星图片。 教学过程： 一、导入 1、今天有一位新朋友来我们教室坐客，我们看看它是谁？（小猴子）同学们欢迎吗，怎么欢迎呢，来表示一下。 (学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快)??? 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 ??? 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、展开教学。 　　（一）4的分与合。 　　1、小猴子来到我们教室里，想请同学们帮它一个忙，小朋友愿意吗？小猴子说猴子妈妈从山上摘了4个水灵灵的桃子，想把4个桃子分一分，分成两部分吗，分给2只小猴子？同学们想一想，该怎么分呢？ （学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件） 放成3个和1个 学生说出放法，教师演示分成3个和1个。 提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？ 结合学生的表达，板书　　 4 / \ 3 1 让学生说一说：4可以分成3和1。 放成2个和2个 学生说出放法，教师演示分成2个和2个。 提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？ 让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4 / \ 2 2 （3）放成1个和3个 还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。 你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？ 学生填空后，教师板书 4 / \ 1 3 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读4的三种分法。 　　2、小朋友们真了不起， 自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？ 　　学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 比较（1）、（3）两种分法 提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置） 小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。 （二）5的分与合。 　　师：一（ ）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。小猴子看同学们帮了它一个大忙，十分的开心，奖励每人5颗小太阳卡片，可它有个条件。小猴子说把5颗太阳分成两堆分一分，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ 　　师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？ （学生操作，老师指导） 提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？ 　　（老师根据学生的反馈板书：5　　　 5　　　 5　　　 5 　　 / \ / \ / \ / \ 　　 4 1 1 4 2 3 3 2） 学生完成“试一试”中的填空 提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？ 师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 拓展练习。 今天真是太开心了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，小猴子邀请我们一起来闯关，敢接受挑战吗？ 　　1、完成第1题。 　　（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？ 　　（2）完成书上练习。 　　（3）请学生说出2和3的分与合。 　　2、游戏：对口令。 （1）教师说明游戏规则：从2-