8、9、10课程序.doc

西岗镇清泉小学课堂建模教学预案 年级科 三年级 语文 备课教师 课 题 8、蒲公英 课时数 2 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“亲切”、“嘱咐”造句。 3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点 通过对课文的朗读及感悟来理解课文。 教学难点 在朗读课文和理解课文内容的基础之上，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 问题生成 收集有关蒲公英的资料，借助新课堂的自学站预习本课。 问题训练 完成练习册第一、二两题。 问题拓展 创编童话《蒲公英种子的新旅行记》 教 学 流 程 预 案 学习行为预设 环节一、整体感知 一、激趣导入，揭示课题。 1、教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英） 2、揭示课题，板书课题：13 蒲公英（读课题，读准“蒲”） 3、出示蒲公英，师：谁向我们介绍一下这种植物？ 4、课件出示蒲公英的图片和资料。 二、初读课文。 1、范读课文。 2、自由读课文，出示要求： （1）自由轻声读课文。 （2）画出生字新词，多读几遍。 （3）标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，检查读音。 ①绒球 记住 表面 沙漠 迷惑 泥巴 富翁 嘱咐 茁壮 黑黝黝 波光粼粼 学生猜谜语。 学生读课题。 学生谈谈自己对蒲公英的了解。 指名读出自读要求。 学生读课文。 指名读，齐读，指读。 教 学 流 程 预 案 学习行为预设 ②多音字：降落伞（sǎn）、湖泊（pō） （2）指导读长句子。（出示长句子） ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（相机指导） （3）指名分自然段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 三、学习课文第一自然段。 1、指名读课文。 2、思考：“小降落伞”指的是什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？ 3、指导朗读。（课件出示图片） 小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、学习生字 1、指导记忆字形：关注“绒、降、惑”三字的易错部分，其余由学生借助已有经验自主学习。 2、描红。 第二课时 环节二、精读感悟，重点突破 一、复习回顾，情境导入。 1、秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球 。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动） 2、自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去？ 二、精读课文 （一）第二自然段。 1、太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他说了些什么呢？ 2、学生自由读第二自然段。 3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。 （1）相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板 书：沙漠 湖泊 泥土） （2）谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？ （3）教师以评促读。扣住“亲切地嘱咐”、“别……也不要……只有……才”引导问题：生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？（理解“嘱咐”） （4）能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？ （5）动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。） （二）学习第3自然段： ①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景： A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧。（多媒体发出风声） B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的画。 C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！ ②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。） A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？生：有两个感叹号。）为什么呢？该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。） ③小蒲公英们都这样做了吗？ A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。 a.“这黑黑的泥巴有什么意思