翻转课堂培训教案.ppt

什么是翻转课堂？ 翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。 1．翻转课堂不是什么？ 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 不是视频取代教师。 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 翻转课堂是什么？ 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 是让学生对自己学习负责的环境。 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 是混合了直接讲解与建构主义学习。 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课?。 是所有的学生都积极学习的课堂。 是让所有学生都能得到个性化教育。 什么是慕课？ 所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。 微课 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 翻转课堂——微作用 翻转课堂与传统的课堂教学模式不同，学生是通过老师发布的“微课视频”完成知识的学习，而课堂则成了老师与学生之间互动场所，包括答疑解惑、知识的运用，从而反转传统课堂达到更好的教育教学效果。微课是“翻转课堂”实施的先决条件，没有微课的翻转课堂，这样的课堂很难真正翻转起来，没有翻转课堂的实施，微课的价值就大打折扣。 聚奎中学 翻转课堂案例----三角形复习 翻转课堂实施前的准备 自学质疑阶段 翻转课堂的实施过程 训练展示阶段 翻转课堂实施前的准备 1.制作微课 2.设计学习任务单 任务单包括： 课题信息 学习指南 学习小测 收获与困惑 学习任务单 翻转课堂的实施过程 1.课前学生自学 教师组织学生在自习课或校内结合学习任务单观看教师事先录制好的教学视频，之后完成两件事：一是任务单上的小测试；二是对微课中教师提出的问题或学生不懂得问题在研讨空间讨论。 2.课中知识研讨 3.课后培优辅差 1.针对性辅导 2.拓展研究 一个等腰三角形的顶角是底角的4倍，这个等腰三角形的底角和顶角分别是多少度？ * * * * * 临泽县倪家营镇中心小学 临泽县倪家营镇中心小学 怎样实现翻转课堂？ / 在研究中翻转，在翻转中发展 山东省昌乐一中 张福涛 一、为什么要实施翻转课堂？ 传统课堂的弊端 课堂上遇到听不懂的问题时，无法先停下来做深入思考直至弄明白后再继续听讲 课堂上跟不上老师讲课的节奏时，老师一般不会再重复一遍，课后也很难做到 课堂上听明白了，课后或自习时间做作业时却经常不会做，但此时老师一般不在学生身边 课后或自习时间完成作业后，教师没有及时反馈、讲解，但等老师批改完作业进行讲解时，学生早已没有印象 需要的时间不一样 掌握同样的学习材料 不同的学生 二、怎样实施翻转课堂？ 山东省昌乐一中翻转课堂推进过程 第二阶段 第一阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 面上实验，改进教研体系 （2013.11.18---2014.1.15） 实验班级初一增加10个，高一增加14个，全校由4个增加到28个 主要任务是初步形成基于翻转课堂的教学研究体系（如课程表设置方案、集体备课流程、学案编写制度、教学设计方案、课堂研究制度等） 点上突破，初步建立模式（2013.9.1---11.17） 初一、高一各随机选取2个班级，在所有学科中实施翻转课堂 主要任务是初步研究翻转课堂基本教学模式、学案基本模式 整体推广，深化各种课型研究（2014.4.20---7.5） 初二、初三16个班全部实施翻转课堂，全校由52个实验班增加到68个 主要任务是完善各学科各种课型研究，落实过程分层教学，确立微课设计模板 规模推进，开展学生学习过程研究 （2014.1.17---4.20） 高一增加24个实验班，全校