教育学6-10章答案.docxVIP

第六章课程一、选择题1．课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对（C）。A.教法的研究B.时代的研究C.学科的研究D.学法的研究2．设计课程的种类和课程的组织方式，称为( A)。A.课程类型B.课程目标C.课程结构D.课程模式3．课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为(D )。A.课的目标B.课的类型C.课的任务D.课的结构4．培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是(A )。A.基础型课程B.发展型课程C.知识型课程D.工具型课程5．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行(D )。A.国家课程B.地方课程C.教育课程改成学校课程D.三者都是6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B ）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8．课程评价中的CIPP 模式是指( A)。A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式9．根据课程文件的三个层次是（）。题目错误把课程文件改为课程任务，则选BA.融合课程、广域课程、核心课程B.基础课程、拓展课程、研究课程C.国家课程、地方课程、学校课程D.必修课程、选修课程、活动课程10．美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（C ）。A.目标评价模式B.背景、输入、过程、成果评价模式C.目的游离评价模式D.发展性评价模式11．在泰勒看来，课程编制的首要步骤是（ A）。A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育目标12．新课程改革中提出的课程“三维目标”是（C ）。A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观D.知识、智力、情感13．课程的组织方式或设计课程的种类指的是（A ）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书14．（ B）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。A.裴斯泰洛齐B.泰勒C.斯宾塞D.赫尔巴特15．决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（D ）。超纲题，无需记忆A.教材的编写方式B.教师的教学方式C.教学大纲的制定方式D.学生的学习方式16．50 年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（B）。A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论17．布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是（D ）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论Ｃ.实用主义课程理论D.结构主义课程理论18.在我国当前基础教育课程改革中，初中阶段课程设置的特点是（C ）。A.以综合课程为主B.以分科课程为主Ｃ.分科课程与综合课程相结合D.分科、综合与活动课程相结合二、填空题1．由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称__地方课程____。2．在我国，课程具体表现为课程计划、__教学大纲（学科课程标准）___和教科书。3．课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、_学校课程_____；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、__社会中心课程____。4．课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，它有四个方面的规定性；第一，时限性。第二，具体性。第三，预测性。第四，_操作性_____。5．泰勒提出的“课程原理”包括四个步骤：（1）.确定课程目标；（2）.根据目标选择课程内容；（3）.根据目标组织课程内容；（4）. _根据目标评价课程_____。6．CIPP 评价模式包括四个基本环节，即背景、输入、过程、_结果_____。7．制约课程的三大因素是知识、__社会____和儿童。8．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性，可供学生选择的课堂是___学校课程___ 。9．课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定__社会____的要求和受教育者的_身心发展水平_____，有计划、有目的的组织安排的。(超纲题，不用记忆)10．课程设置在内容上，主要是指教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学科编制和学周安排。三、判断题1．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（错，课程目标制定的依据是对儿童的研究、对学科的