教学设计《测量呼吸和心跳》解读.doc

《测量呼吸和心跳》教学设计 课题 测量呼吸和心跳 科目 小学科学 教学对象 五年级 课时 1课时 一、教学内容分析 本课是苏教科版小学《科学》五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中的第1课《测量呼吸和心跳》。在本课中学生将经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程，为学生继续学习探究本单元的后续奠定了基础。 二、学情分析 五年级的学生经过两年的科学学习已初步具备初步的思维能力，实验设计能力、操作能力、采集数据和分析数据的能力，学生已对呼吸和心跳这现象习以为常，可对它怎么测量不是很清楚。因此，本课以此展开教学。 三、教学目标 知识与技能目标： 1.知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。 2.了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数 过程与方法： 能正确测量自己的呼吸和心跳次数。 能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。 情感、态度、价值观： 1.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 四、教学重难点 重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳，呼吸又会恢复到正常的状态。 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 五、教学准备 学生准备：预习教材 教师准备：课件、手表、记录单 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）???? 创设情境，揭示课题 【展示】:出示课件。 知道他是谁吗？ 他是做什么的呢？ 【提问】:大家都知道要有他那样健康的身体，就必须要经常参加体育活动。你们喜欢哪些运动活动呢？运动过后身体会有什么变化呢？ 【谈话】:对，运动过后会给我们的身体带来很多变化。这节课我们就从呼吸和心跳两个方面来研究运动对我们身体的影响。（板书：呼吸和心跳） 【提问】：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么变化，你能预测一下吗？小组讨论，讨论完的请举手示意。 【谈话】：这些仅仅是我们的猜测，到底它对不对呢？该怎么来做呢？（板书：测量） 答：发热、疲惫、呼吸急促；心跳加快、脸红...... 答：心跳加快，呼吸急促 由大家熟悉的人物引出运动前后身体发生的变化，并引导学生这节课着重从呼吸和心跳两个方面来入手研究，从而引出课题：《测量呼吸和心跳》，激发学习兴趣。 （二）收集数据，验证假设 【谈话】:我们首先来测量：我们自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。 要想准确测量呼吸和心跳的次数，就必须掌握正确的测量方法。 【提问】有谁知道怎么计算呼吸的次数呢？ 【谈话】:对，非常正确。一呼一吸算一次呼吸。我们可以把手放到上腹部，可以帮助我们感觉呼吸的频率。请同学们先感受一下。那在测量的过程中，我们需要注意些什么呢？谁来说一说？ 【谈话】对，同学们在测量的过程中要保持自然呼吸状态、不要故作夸张深呼吸。测量的时候，可以闭上眼睛，注意力集中。因为我们在进行科学课的学习，要讲究实事求是的态度，所以请同学们一定要坚持：认真收集数据。 【谈话】请同学们先试着感受一下：20秒，开始计时，汇报。 【谈话】由于我们个体的差异而导致我们的测量结果存在差异。同学们都会测了吗？请同学们注意一下几点：温馨小提示： 看清楚了吗？看完了的小组，请小组长领取记录单，然后开始实验，并做好记录。 【谈话】：完成了吗？接下来我们来测量心跳的次数。在测之前，请同学们预测一下：你的心跳是多少次？ 【提问】这也仅仅是我们的猜测，那怎么样才能正确测量它呢？你知道有哪些方法来测量心跳呢？ 【谈话】天气冷了，我们穿的衣服很厚，摸心脏测量比较麻烦，有时候我们也感触不到。而听诊器我们不可能随身携带。因此，我们通常采用摸手腕的脉搏来进行测量，这样的测量还是比较准确的。 为什么我们采用摸手腕脉搏就能知道心跳呢？ 【谈话】怎样来测量脉搏呢？ 【示范】：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指及无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然放在手背附近，并稍稍用力。这时，中指指肚就可以感觉到脉搏的跳动。试一试，你感觉到了什么？ 我们先试着测量20秒一下，请大家准备好，计时开始。 大家都会了吗？我们现在开始正式测量，请大家做好充分准备，计时开始，1分钟。请记录员做好如实记录。 【谈话】：现在我们来测量自己在运动结束时，一分钟的呼吸和心跳次数。 【提问】：自己能不能同时测出呼吸和心跳次数这两组数据？ 【谈话】那你们有什么办法吗？ 【谈话】好。为了方便和保证我们实验的正常进行，我们把我们班上的同学分为两大组，你们一桌左边的同学为第一大组，