15走一步再走一步2016新人教版.pptx

15* 走一步， 再走一步 导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。总是想象着飞机座舱被炮弹集中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有， 第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了侦察任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习课文《走一步，再走一步》，相信我们也能从中获得启发。 文题 解读 在成长的过程中，面对困难，勇敢些！“走一步”，把困难踩在脚下；“再走一步”，继续战胜困难，终将成功。题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结，具有象征意义，既是文中情节发展的高潮，又是对文章内容和主旨的形象概括。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。题目告诉我们，无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，一点一点解决，就会变难为易，闯过难关，取得最后的胜利。 作者简介 莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是文化学术界声望极高的专业作家。 字词 积累 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 嘲笑 怦怦 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 整体感知 快速默读一下课文，找出与记叙文六要素相对应的内容。 （1）时间：七月里的一个酷热的日子。 （2）地点：悬崖上。 （3）人物：“我”和五个小伙伴、爸爸。 （4）起因：“酷热”“厌倦”“寻觅其他好玩的事”。（5）经过：冒险、脱险。 （6）结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理。 划分文章结构层次。 文章共29段，可分为三个部分。 第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。 第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。 第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 问 题 探 究 1.从文中可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到妈妈“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”的警告。 问 题 探 究 2.从文中找出描写“我”的心理状态的词语和句子。 晕眩、我贴在一块岩石上，感觉天旋地转、哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕和疲劳已经让我麻木、一动也不动、无法思考。 问 题 探 究 3.这些语句描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 问 题 探 究 4.文中“我听有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”一句，为何不直接写“我”哭了？ 一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。 问 题 探 究 5.分析“我”爬下悬崖时心理的变化过程。 最初：毫无信心　“我不行”“我会掉下去的！我会摔死的！”。 继而：信心萌发　“这看起来我能做到”。 随后：信心大增　“我做到了”。 最后：激动抽泣。 问 题 探 究 爸爸为什么不直接抱“我”下来呢？“爸爸”这一形象在“我”成长过程中有何作用？ 这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。课文中的爸爸眼看孩子在悬崖上动弹不得，完全可以直接爬上去抱孩子下来，但是他没有这样做。因为他深知，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的能力不能得到丝毫的提高，而且今后会更加自卑和胆怯。因此爸爸有意引导孩子自己克服困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟大的父亲，他在“我”的成长过程中起人生向导的作用。 写 作 特 色 1.以小见大，富含哲理。 文章记叙了作者八岁时爬悬崖遇险后经父亲帮助而脱险的全部经历。这件事在如今看来微不足道，但它对“我”人生的启示意义却十分深远，即面对困难时不要产生畏惧心理，困难再大，也是可以分解的，把一个