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Culture Introduction 本杰明?富兰克林简介 (Introduction of Benjamin Franklin) 本杰明?富兰克林(Benjamin Franklin)(1706.1.17—1790.4.17)是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。为了对电进行探索，他曾经做过著名的风筝实验，在电学上成就显著。为了深入探讨电运动的规律，他创造的许多专用名词如正电、负电、导电体、电池、充电、放电等成为世界通用的词汇。他借用了数学上正负的概念，第一个科学地用正电、负电概念表示电荷性质，并提出了电荷不能创造、也不能消灭的思想，后人在此基础上发现了电荷守恒定律。他最先提出了避雷针的设想，由此而制造的避雷针避免了雷击灾难，并破除了迷信。他是一位优秀的政治家，是美国独立战争的老战士。他参与起草了《独立宣言》和美国宪法，积极主张废除奴隶制度，深受美国人民的崇敬。他是美国第一位驻法大使，所以在世界政坛上也享有较高的声誉。 Text B　Technology Should Be Used to Motivate Students At first thought I figured we were not challenging students enough. A very perceptive sophomore，Mac Stewart， was asked about why he thought students didnt study very much. He said， The amount of students study is based on students own personal motivation rather than how much professors might challenge them. To a certain extent I agree with him， the motivation of a student will have more of an impact on what students do for a class than the teachers assignments given to them. On the other hand， why cant professors motivate students？ Is there some sort of unwritten rule that once a student enters college， the professor is no longer responsible for the motivation of students？ Can they then just give assignments and assume the students will somehow find the motivation to do them？ Well， as I write， I realize the answer to that question is probably Yes， they can do that. But the great ones dont.…The great teachers motivate their students with assignments that excite them and help them to learn the topic at the same time. That leads me to the point of this article. 科技应该被用来激励学生 乍一想，我认为我们对学生的激发程度不够充分。当一个非常敏锐的大二学生，马克?斯图尔特，被问及为什么他认为学生学习程度不够时，他说：大多数学生的学习建立在自己的学习动机上，而不是来自教师对他们的激励。在一定程度上我同意他的看法，一个学生的学习动机对课堂的影响将会比老师布置的任务更大。另一方面，为什么教授不能激励学生？是否有一些不成文的规定，即当学生进入大学后，教授已不再为学生的学习动机负责？他们能否只给学生留作业，认为无论如何学生们会发现做这些作业的动机的？嗯，此刻，我意识到这个问题的答案可能是是，他们能够做到这一点。但是，优秀的老师们是不会这样做的。…优秀的老师会通过作业来激发学生的动机，这些作业同时也能激励和帮助学生学习这一话题。这引导我进入这篇文章的主题。 at first thought为固定短语，意为乍一想。 figure意为认为，领会到，如：The