1金钱共同面对的话题.ppt

8、你对吃零食的看法是（?） A、有钱就吃，无钱就不吃??B、主食为主，尽量少吃??C、不应该?? D、没什么看法????????9、你对穿名牌的看法是（?） A、买东西就要买名牌??B 、如果经济条件允许，可以考虑??C、?不应该? D、?没看法10、购买一种商品，你会考虑的因素是（可多选）（） A、质量??B、品牌??C、实用性??D、价位??E、是否符合时尚潮流? F、其它11、购买商品时你的心态是（） A、必要??B、喜欢??C、求异??D、攀比??E、其它 12、和朋友一起消费时，一般如何付 款？（）???A、AA制??B、请客??C、其它13、你认为你的消费合理吗？（?） A、合理??B、不合理??C、不知道14、你为自己的消费作过预算或结算吗？（?） A、经常作??B、没必要??C、有时作过??D、没想过??E、不知道如何作15、你消费时考虑过家庭的经济状况吗？（?） A、考虑过，没问题???B、考虑过，顾不了??C、?没考虑16、你通常使用什么消费指南？（?） A、报刊杂志???B、电视节目???C、其它17、你的消费理念或消费风格是（?） A、做好消费计划??B、能省就省??C、跟着感觉走??D、看到适合的就买? 非常感谢你的合作与回答。你的心声?,我们用心聆听！ 学生代表深入调查 学生在走访家长 学生在做调查问卷 学生宣读小组调查报告 调查报告的 一般格式 标题： . 正文： 署名: 日期: 开头：调查对象的基本情况、调查目的、经过 主体：调查的内容 结尾：或结论；或解决办法；或建议 《我的金钱观》手抄报展示 活动过程 师生行为 活动评价 活动理念 金钱对于青少年时期的初中学生而言，既平常又深奥。 中学生几乎每天都要与金钱打交道，只不过都是伸手所得。他们是无收入的消费群体，正处于价值观与人生观形成的较为关键的时期。他们又很容易受到周围同学与朋友的消费观念的影响。消费观念在很大程度上反映出一个人的价值取向与人生态度。因此，引导学生共同面对并讨论金钱这个话题就显得尤为重要。 ???????????? 学情分析及对策 九年级学生自我意识加速发展，独立性增强，但由于心理上还不够成熟，看问题容易走极端，不能用辩证的全面的观点为来分析问题，因此，在活动中通过搜集资料来扩大视野，开展调查研究全面了解，通过辩论交流，锻炼思维的严密性。 通过活动，了解金钱的过去、现在和未来。 通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。 通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。 通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。 培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。 培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。???????????????????????? 活动目标 针对学生在思想上容易走极端的问题，本课的重点确立为学会观察，培养全面辩证地分析问题的能力。 ???????????????????????? 活动重点及依据 ● 金钱，共同面对的话题 金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。”在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。 现在我们就谈谈金钱的问题。 一、看一看 金钱的发展史 海 贝 （夏、商、周） 铲形币 刀 币 春秋战国时期 圈 钱 （铜钱、铁钱） 银 元 （明中期以后白银 成了主要货币） 黄 金 古金币 春秋战国 纸 币 北宋开始使用 新中国后规范使用 各国纸币 支 票　货币符号化 信用卡 货币电子化 二、品一品 名人与金钱 学生在图书馆查阅资料 ● 关于金钱的故事 课堂进程 故事1：看过这样一则故事：有一位新员工到银行上班，担任出纳。有一次，银行老板问他：“你手中数的是钱吗？”他很老实地回答：“这当然是钱。”过了一段时间，老板又问他：“你手中数的还是钱吗？”他如实说：“这是钱。”又过了很长日子，老板又问他：“你手中数的是钱吗？”这时，他已在银行里工作近一年了，天天和钱打交道，他说：“不，这不是钱，这是我的工作。” 老板笑了，对他说：“