吴祯发达的古代农业概要.ppt

历史学习方法 1、了解教材编排结构（时空、内容）——知道学什么 2、了解练习考查内容（考点、方式）——知道怎么考 3、了解时事热点（学以致用、时代性）——知道考什么 会学会考会复习 历史学习要求 历史学习要求 “六个一”： 一本书：“说书” 一本高考练习：开视野、练能力 一节课：提前预习、提高效率 一本练习册：有效作业 一本听写本：说书；猜题；80分过 一本改错本：错题、听写 历史作业要求 1、有效作业 2、规范：书写、格式、语言、思维 3、及时改错 必修Ⅱ教材基本线索和整体结构 （1）纵向线索：从中国古代农耕经济讲起到近代西方工业文明的崛起和对中国的冲击，再到20世纪各国经济体制的创新与调整以及中国对建设社会主义道路的探索，结束于经济全球化日趋明显的现状。从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线，即现代化的进程。 （2）横向线索：本册教材展示了历史上不同国家和地区的社会经济发展模式，并着重分析了我国的基本国情和世界经济发展的趋势。从全球文明的角度考察世界历史, 从世界各地域、民族、国家间的互动联系角度揭示人类文明的演进，即全球史观。 总之，生产力发展（现代化）和人类社会交往的发展（全球化）是历史发展的两根主轴。 新史观简介 所谓“史观”，就是关于人类历史运行的总体看法。 常见的史学研究范式有：唯物史观、社会形态史观（革命史观或阶级斗争史观）、整体史观（全球史观）、文明史观、社会史观和现代化史观。 史观是高考历史试题之魂，有脱离史观不成题的说法。 20世纪七八十年代的高考命题，主要体现了阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色。九十年代的高考命题，主要体现了生产力是推动人类历史前进的动力、科学技术是第一生产力、实践是检验历史、检验真理的标准的特色。 新课程高考的命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观和生态史观等。 唯物史观：历史唯物主义者认为历史发展是有其特定规律的，即生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，生产关系一定要适应生产力的发展。 伴随着生产力的发展，人类社会从原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会，最终走向共产主义社会。 社会形态史观（革命史观或阶级斗争史观）: 认为革命是阶级斗争的最高形式，是阶级社会历史发展的直接动力。 侧重于以社会制度和意识形态为依据把人类社会划分为依次递进的五种社会发展阶段。 现（近）代化史观：就是运用“现代化”的总观点来看待中外历史，特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史。 认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。 表现为政治民主化、法制化；经济工业化、商品化；思想理性化、科学化；社会生活近代化。 整体史观（全球史观）：是将人类社会的历史作为一个整体来看待，认为人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。 新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。 19世纪中后期，世界初步成为一个整体。 19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的整体。 当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。 文明史观：就是以“文明”为单位来看待整个人类历史，通过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步。 人类文明史横向来看可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富。不同的文明需要交流。 文明史从纵向来看，可以分为采集狩猎文明、农耕文明、工业文明等。 社会史观：主要指从社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题。 社会问题的核心就是社会保障或社会福利及其相关问题。 社会史观关注社会经济变迁及其对民众生存状态和风俗习惯的影响，关注社会的进步。 生态史观：是研究人类的文化与文明和环境的关系的历史观。 认为历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。 总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。 现代化史观认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史。 整体史观（全球史观）强调在全球范围内从整体上把握人类历史的演进，注重不同民族与国家之间的联系和互动。 文明史观是以文明为研究的基本单位，以考察人类文明的演进和探索人类文明发展的规律为基本任务。 社会史观关注社会经济变迁及其对民众生存状态和风俗习惯的影响，关注社会的进步。 生态史观研究人类的文化与文明和环境的关系。 前三者又被称为三大新史观，尤