哲学与人生教学大纲概要.ppt

 人生的光彩在哪里？早上醒来，光彩在脸上，充满笑容地迎接未来。到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆地活在当下。到了晚上，光彩在脚上，脚踏实地地做好自己。 人生箴言： 原来人生也很简单，只要能懂得“珍惜、知足、感恩”你就拥有了生命的光彩。 1、每一单元的情感态度目标的规定？ 2、各单元的课程内容有哪些？ 3、教材的基本线索？ 作业安排 《哲学与人生》教学大纲学习体会 --------用哲学点亮人生 福建第二轻工业学校 杨兆有 《哲学与人生》大纲解读 《哲学与人生》课程性质 1 《哲学与人生》课程特点 2 《哲学与人生》课程内容 3 《哲学与人生》课程教学 4 为什么要开设《哲学与人生》课？ 加强德育课针对性、实效性和时代感的需要 中职生成长发展的需要 更好地发挥哲学指导作用的需要 周国平先生说：“哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。” 《哲学与人生》课程性质 大纲内容 比 较 课程名称 哲学基础知识 哲学与人生 课程性质与任务 对学生进行马克思主义哲学基本知识及基本观点教育。 对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。 课程总体目标 了解马克思主义哲学世界观、人生观和价值观中与他们关系密切的有关基础知识，以正确的哲学观点为指导，解决好如何做事、如何做人的现实问题； 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 课程设置 五个单元，每单元3次课，共15次课 教学安排 还有安全教育课 教学目标及评价 “二维目标”（认知和能力）变为“三维目标”（情感态度） 《哲学与人生》课程特点 2009-6-3 改变了以学科知识体系为中心的课程理念，强化了德育课特点 力图克服原有课程中以学科知识体系为中心的理念，以马克思主义哲学活的灵魂，影响、感染、引导和鼓舞学生，帮助他们提高思维能力，形成积极的人生态度。 学哲学 用哲学 1.以辩证唯物主义与历史唯物 主义的观点和方法为知识载体和 基本线索——学哲学。马哲是世 界观又是方法论。 3.用哲学指导人生，用人生体 验哲学。体现哲学与人生的内 在结合。 2.以分析和解决中职学生的人 生发展中的切要的问题为主题 和落脚点——用哲学。提高学 生分析问题和解决问题的能力。 4.用哲学观点分析人生问题。 以问题为中心。是哲学课，不 是人生课，不是解决具体问题， 是态度、是方法。 《哲学与人生》课程特点 以人生为载体，将学哲学和用哲学结合起来 实现了知识、能力和情感态度价值观的结合 进一步突出和完善了德育课的功能 把情感态度目标贯穿到每一知识点 形成积极向上的人生态度 《哲学与人生》课程特点 大纲中关于每一单元的情感态度目标的规定： 1、正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 2、尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3、注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。 4、顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。 5、团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。 课程结构 与 哲 学 人 生 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值 人生路 人生态度 人生能力 人生理想 人生价值 人生方向大问题 辩证唯物主义与历史唯物主义 《哲学与人生》课程内容 哲学基础知识要与人生问题联系起来讲，（聚焦）发挥哲学的指导性。 唯物论—尊重客观实际 辩证法—一分为二看问题 认识论—知行统一提高能力 历史观—历史规律与人生理想 人的本质与自由 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，（具体）用智慧感悟人生，解决学生成长中的切要问题。 在德育课中的哲学讲什么？ 第一单元 人生路 动力—自觉能动 前提--人生选择 基础—人生行动 2009-5-31 哲学与人生课程内容安排 课程 学哲学 用哲学 立足点 情感 第一单元 客观实际 走好人生路 脚踏实地 第1课 认识客观实际 正确选择 前提 面对现实 第2课 认识物质运动 正确行动 基础 把握规律 第3课 认识自觉能动 正确发挥能动性 动力 自信自强 第二单元 人生态度 人生动力 和谐人际关系 顺境逆境 第三单元 第三单元 人生能力 创新能力 体验成功 明辨是非 第四单元 人生理想 意志责任 人生目标 社会与个人 第五单元 人生价值 劳动奉献 利己与利他 个性自由 哲学与人生课程的教学特点 教材的基本