《教师队伍整体优化工程》理论思考.docVIP

“教师队伍整体优化工程”的理论思考 杭州教育科学研究所 黄津成(执笔) 撰写于2000年，是对教师队伍整体优化课题的理论思考 “应试教育”向素质教育的转变，是教育领域的深刻变革。它要求我们提高教师队伍素质，把适应“应试教育”的教师转化为适应素质教育教师。 作为省一级重点中学，创设一流的教育，迫切需要一流的教师队伍。为此我们构建实施了“教师队伍整体优化工程” 。 一、教师队伍整体优化工程的含义 教师队伍整体优化是针对教师队伍的结构而言的，整体是个体与群体的统一；整体优化旨在使教师个体素质与群体层次结构形成互动与推进的、可持续发展的理想状态，以充分适应学校长远发展的需要和现代教育要求。具体有二方面内容： （一）教师个体素质结构的优化 1．教师要有较高的道德修养，高尚的职业理想，优良的政治品质，在做人上是学生学习的榜样。 2．教师要有精湛的业务知识和能力。具备“一专多能”的知识结构，在自己的专业方面要“专、精、新、博”。有较强的教学能力，能用正确的理论指导自己的教学实践，针对实际设计教法，教有特色。要有正确的教育观，较强的教育能力，善于做学生思想工作。 3．一定的教育科研能力。掌握较为系统的现代教育科学理论，具有现代教育理念；掌握一定的教育科研的基础知识和方法；积极投身教改实践，把理论与实践结合起来，在教改实践中培养科研能力。 4．良好的个性心理素质。要热爱学生，喜欢与青少年交往，容易接纳学生，善于与学生沟通；有较强的心理承受能力，碰到矛盾和难题，情绪稳定，有较强的自控力；具备心理卫生方面知识，能帮助学生满足基本情绪需要。 （二）教师群体层次结构的优化 教师群体结构的优化是教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、个性结构等几方面的合理、协调。 1．年龄结构。合理的教师群体的年龄结构应该是老中青三代教师的比例基本协调。 2．水平结构。理想的教师群体的水平结构是：特级教师、学科带头人、骨干教师与一般教师在数量上形成一个倒钟形结构。 3．职称结构。职称结构应与水平结构协调，能充分地调动每一位教师的积极性，形成一种积极向上的教师群体风气。 4．个性结构。教师在教学上追求个性特色，学校的教学氛围呈现百花齐放、百家争鸣的良好态势。 教师个体素质的优化与教师群体层次结构的优化是教师队伍整体优化的二个侧面，两者在教师队伍建设中有机地统一在一起，相辅相成、相互促进。 二、教师队伍整体优化的目标和实施策略 教师队伍整体优化的目的在于通过教师个体素质和教师群体层次结构的优化，建设一支适应现代教育发展、师德高尚、业务精湛、层次结构合理的教师队伍。 （一）加深职业情感。爱学生是优秀教师的精神动力。用教师职业的光荣感和责任感去激励教师，让教师在实践中、奋斗中，体验成功，体验幸福，享受人生。这是教师队伍整体优化的根本策略。 （二）加大实践力度。教师的素养来之于教育实践。只有参与教育实践才会不断自我完善，才会真正热爱教育事业，才会在实践中不断进步。让教师充分认识教育实践的重要性，加大教育实践的量，提高教育实践的质，强化教育实践的力度，是教师队伍整体优化的有效策略。 （三）严格教育规范。严密的教育教学规范是科学的提炼，它可避免教师盲目地摸索；规范是前人工作经验的总结，它提高了教师工作的起点。严格教育规范是实施教师队伍整体优化的重要策略。 （四）放开进修渠道。面向世界、面向未来、面向现代化的教师进修，要从社会大教育的范围内考虑进修的内容，从终身教育的要求来安排进程。进修不仅在校内，还要走向社会；不仅在国内，还应是国际的；不仅是请进来，还要走出去，不仅是理论的，还要在实践中；不仅向老教师学习，还要向受教育者学习；进修可以是正规教育与非正规教育的统一，自学与强制学习结合；进修的开展不仅是义务的，也可以是有偿的。放开进修渠道是教师队伍整体优化的富有时代特点的拓展性策略。 （五）加速成熟进程。教师的成熟度是教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的对教师工作的适应程度。教师成熟的提高要靠积累，要让他们多上课，多听课，多答疑，多批改，多调查研究，多跟学生交谈，多参加活动，多跟外界接触，多读书报，多动手实验，多跑些地方……实践多了才能有足够的积累。教师的成熟还要靠飞跃。在量的积累基础上，飞跃既要靠主观的升华，也要靠外界的点拨。有意识地训练，工作总结，内容和方法的归类、比较，寻找共同点和差异，进行专题研究，撰写论文等都能促进内动飞跃。个别指导、新老教师挂钩、系统进修、研讨交流、参观访问等能促进外动飞跃。加速成熟进程是教师队伍整体优化最迫切需要采取的紧迫性策略。 三、教师队伍整体优化的实施方案 根据上面的理论研究和实证分析，我们确定了“教师队伍整体优化工程”的实施方案，从四方面十项工作入手： 1、加强思想政治工作与师德建设，提高师德水平 （1）思想领先，制度规范