ㄦ童美术基本学段.docVIP

儿童美术基础学段 创意班课程标准 学习一些简单的观察方法（如感觉定位练习），强化儿童视觉的敏感性，以加强写生造型的能力。 尝试用变形、扭曲、镜像、缠结、延伸、打撒、融合、压皱、凹进、撕碎、重拼等方法。创造出人意料的画面效果。 学习用夸张比例、强调差别，戏弄大小等手段，使画面产生奇特的画面效果，以表达新的创意 区别和选择冷暖、和谐、对比色调进行绘画创作活动感觉色彩的对比美与和谐美。尝试用不同的方法创作具有肌理美的作品 选择使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，创作平面和立体的，具有一定实用价值的作品 督促儿童做好日记画。奖日记画作为创意绘画的资源来使用 了解和欣赏现代艺术（如：印象派、立体派、结构主义、超现实主义和非理性的抽象表现主义）等等，了解艺术家从事材料试验，进行艺术探索的故事和精神。以提高学生的艺术修养和审美判断 儿童美术基础学段 创作班课程标准（目标与方法） 目标： 引导儿童对物体、事件、生活、自然环境和视觉艺术的观察和体验，激发儿童造型、表达、创作的欲望和冲动。继续深化对色彩的认知和应用，培养敏锐的色彩观察力，增强色彩的审美修养。拓展对多种媒材与工具的认知和应用，以获得在艺术创作中的愉悦和保持对美术学习的持久兴趣；通过视觉艺术欣赏与活动学会审美与评价 方法： 通过实物、图像、语言、多媒体、故事、生活、事件及自然环境的观察、体验，更大范围的绘画活动，激发儿童的表现欲望，引导儿童应用已掌握的知识、技能进行有创意的制作和创作 儿童美术基础学段 创作班课程标准（内容） 深入观察、体验，强化儿童视觉的敏感性，以加强写生造型的能力 学会将材料归纳为点状、线状和片状，通过刻画、拓印、雕塑。剪折、插接、粘接、堆积、组等多种技法，改变材料的外貌属性，创造具有观赏或实用价值的平面的或立体的作品，建立起艺术多元化概念 深化和掌握色彩知识如：色彩的三属性（色彩的样子、色彩的明暗、色彩的鲜灰），色彩的冷暖、对比、和谐等形式规律。学会采集色彩，摆布色彩，挖掘生活中美的色彩关系，感觉色彩微差的变化，体验色彩情感 通过水性、干性、油性、湿性的颜料；硬的、软的不同的画笔和工具；厚薄不同质地的纸张；尝试用画、拓、印、滴、洒等多种技法开展创作活动 做好绘画日记，大胆、创造性地表现生活中有意思的事情 通过著名艺术家的生平故事和作品了解后现代艺术（如抽象艺术、装置艺术、大地艺术），了解一点美术发展史，懂得一点艺术风格、流派，体会艺术的发展与多元性，以提高学生的艺术修养和审美判断。坚持写生造型，做好绘画日记，为课堂创作提供丰富的资源 儿童美术基础学段 观察表现班课程标准（目标与方法） 目标： 观察写生是童画学生的必修课程。以艺术表达的真实作为培养儿童个性的目标。激发学生的思考，对世界的认知和感受。帮助处于转型期的儿童，从“符号化、简单化、平面化、概念化”的状态中走出来，迅速摆脱“画不像”的挫败感。引导儿童从平面进入空间的表述。提高造型能力，增强自信心 方法： 通过深入观察对象，区分和探索不同的材料，自然的、人工的、机械的、想象的客观对象的不同特点，在体验的基础上逐步内化、深化写实的基本表现方法，达到心、眼、手的相互统一、协调一致。观察表现班以自我探索、深入观察，大胆表现为重点 儿童美术基础学段 观察表现班课程标准（内容） 了解写实的基本概念：直曲、方圆、前后、明暗、比例、透视 强调绘画元素点、线、面的表现性。增强图画的平面性和设计性 坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯“画得像”的纠正措施。引导儿童独立的探索自己周围的生活环境，自己的心灵，发现自己的各个方面：认识的，感受的，想象的，记忆的。。。。。。 少儿美术基础学段教学要求 要强调儿童自身的体验和感觉，不要把成人的想法强加于儿童 要合理使用实物、图片、多媒体、防止儿童照抄教师的示范画 要激发儿童拥有大师般的自信，给予儿童自由表达的空间，防止图式画与概念化 要精心挑选激发儿童兴趣的工具和材料，防止不安全的事故发生 要重视绘画过程，不要只看重绘画结果 要相信和鼓励儿童的想象力和感知能力，不要用成人的标准衡量儿童的美术作品 要鼓励儿童坚持画日记画，养成良好的学习习惯 少儿艺术拓展学段课程标准要求 少儿艺术拓展学段实行艺术工作室制 课程标准的制定既要注意少年儿童的年龄特征，又要按照专业要求进行系统的训练 旨在拓展学生艺术视野，学习和掌握不同艺术类别的工具、材料和技法，学习不同艺术门类的不同艺术评论，应用不同艺术门类的表现形式，开展创作活动 可根据各地的实际情况探索和创想少儿艺术拓展学段不同门类的课程标准 水墨工作室课程标准（目标与方法） （6岁以上） 目标：